Diákokra omlott egy romániai iskola plafonja, négyen megsérültek

A baleset még szerdán történt, az iskola igazgatója szerint a plafon a huzat miatt omolhatott be.

  • Székács Linda

Beomlott egy osztályterem plafonja szerdán a romániai Szeben megyei Ladamos (Loamneș) községhez tartozó Alamor falu általános iskolájában - számolt be róla a Maszol.

A lap szerint a baleset időpontjában négy 11 és 15 év közötti diák, két fiú és két lány tartózkodott a teremben, akiket később kórházba szállítottak.

A település polgármestere szerint az intézmény érintett szárnya 1936-ban épült és utoljára 2004-ben tatarozták, az újabb felújításra épp most készültek, amire egy 500 ezer eurós uniós támogatást is kaptak

Gheorghe Banciu iskolaigazgató szerint a gipszkarton-mennyezet a huzat következtében szakadhatott le, ami akkor keletkezett, amikor a gyerekek kinyitották az ajtót. A plafon nem egyszerre omlott be, és a diákok többsége épp szüneten volt, így csak a szerencsén múlt, hogy nem sérültek meg többen, hiszen a teremben egyébként összesen 13 diák tanult összevont rendszerben.

A rendőrség eljárást indított az ügyben, a megsérült diákok a tudatuknál voltak, amikor kórházba szállították őket.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.