2021 mozgalmas év volt. A járvány miatt hónapokra bezártak a középiskolák és az egyetemek, de az óvodások és az általános iskolások is hetekig otthon voltak. Lement a második felemás érettségi szezon, nyáron egy tucat egyetem vált alapítványivá, decemberben pedig az is kiderült, hogy néhány hét múlva sztrájkolnak a tanárok. Ezekről mind írtunk az Eduline-on, a kedvenc 2021-es cikkeink azonban mégsem ezekről az eseményekről szólnak. Hanem olyan emberekről, akik állami gondozott vagy mélyszegénységben élő gyerekeknek segítenek.
Ózdon mutatták meg, hogyan lehet zenével segíteni a rossz körülmények között élő roma gyerekeknek
Júliusban mutattuk be a Common Vibe önkénteseinek munkáját. Az egyesület különleges zenei programot indított Ózdon, a hátrányos helyzetű, roma tizenévesek profi zenészekkel gyakorolhatnak és alkothatnak, mindennapjaikat mentorok kísérik, akik azoknak a problémáknak a legyűréséhez is segítséget adnak, amelyekkel az ország egyik legszegényebb vidékén sok gyerek küzd.
A Common Vibe önkéntesei évek óta dolgoznak együtt a Várkonyi Csibészek tagjaival. A zenekar 2017-ben vált ismertté, amikor feldolgozták a Bajdázó együttes Lekapcsolom a villanyt a fejemben című dalát. Van, aki szerint a Várkonyi Csibészek az ország legismertebb gyerekzenekara. Cikkünket itt olvashatjátok el.
Akik Borsod egyik legrosszabb hírű telepén adnak esélyt a mélyszegénységben élő gyerekeknek
Júniusban írtunk az InDaHouse Egyesület munkájáról, amely önkénteseivel évek óta szervez fejlesztő foglalkozásokat mélyszegénységben élő borsodi gyerekeknek. Tavaly új programot indítottak, Fügödön, Encs romatelepén egyéni, iskolaelőkészítő foglalkozásokat tartanak óvodásoknak, hogy ne ledolgozhatatlan hátrányokkal induljanak elsősként. Cikkünket itt olvashatjátok el.
„Azt mondta, innen is képes leszek felállni”: traumáikkal is meg kell küzdeniük az állami gondozott gyerekeknek
Október 7-én, az állami gondoskodásban élő gyerekek napján az SOS Gyermekfalvak munkatársaival arról beszélgettünk, milyen iskolai problémákkal küzdenek a nevelőszülőknél, lakásotthonban vagy gyermekotthonban élő tizenévesek. Sokszor az amúgy is ezer sebből vérző oktatási rendszer nem tudja megadni azt a figyelmet, amire szükségük lenne, pedig a kaotikus családi háttér, a traumatizált gyerekkor, a tanulási nehézségek és az állami gondozottak „stigmája” is hátráltatja őket abban, hogy szakmát szerezzenek, leérettségizzenek vagy továbbtanuljanak. Cikkünket itt olvashatjátok el.
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Az első egyetemi ügyintézések között a diákigazolvány igénylése is szerepel. Bár elsőre bonyolultnak tűnhet, néhány lépésből megvan – most végigvezetünk titeket a teljes folyamaton.
A gyógypedagógus-hiány jóval nagyobb lehet annál, mint amit az álláshirdetések alapján érzékelni lehet – erről beszélt Totyik Tamás, a Pedagógusok Szakszervezetének elnöke. A szervezet szerint miközben az ellátásra szoruló gyermekek száma az elmúlt másfél évtizedben megduplázódott, a szakemberhiány továbbra is súlyos problémát jelent.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Hiába lenne a cél az olvasás megszerettetése, egy rosszul megválasztott kötelező éppen az ellenkező hatást érheti el.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
