Ezen az egyetemen tanul a kalapácsvetés magyar ezüstérmes olimpiai bajnoka

Az élsport mellett a tanulmányaira is odafigyel Halász Bence és számos további magyar olimpikon. Összeszedtük, hol tanulnak a párizsi olimpia magyar atlétái.

  • Székács Linda

Halász Bence magyar nehézatléta vasárnap este ezüstérmet szerzett a 2024-es párizsi olimpián a kalapácsvetők döntőjében a 79,97 méteres dobásával. Megelőzni csak a kanadai Ethan Katzberg tudta, aki 84,12 métert dobott rögtön az első körben, és ezzel tulajdonképpen az aranyérem sorsa eldőlt, így az atléták a továbbiakban az ezüstért és bronzért versengtek.

Az olimpiai döntőben a 27. születésnapját is ünneplő Halász egyébént a sport mellett az Eötvös Loránd Tudományegyetem szombathelyi székhelyén, vagyis az ELTE Savaria Egyetemi Központ Pedagógiai és Pszichológiai Karán tanul. Egyike annak a tizenegy élsportolónak, akik az idei olimpián az ELTE jelenlegi vagy korábbi hallgatói. Közéjük tartozik például Venyercsán Bence és Récsei Rita gyalogló is.

A korábban már bemutatott úszók, triatlonisták, vívók, cselgáncsozók, sportlövők, vitorlázók és Pigniczki Fanni tornászhoz hasonlóan az atléták közül is többen még egyetemre járnak, vagy esetleg már megszerezték a diplomájukat az élsport mellett. Bánhidi-Farkas Petra távolugró a Károli Gáspár Református Egyetem hallgatója. Gyurátz Réka női kalapácsvető és Krizsán Xénia hétpróbázó a Magyar Testnevelési és Sporttudományi Egyetem hallgatói.

Helebrand Máté gyalogló a Nyíregyházi Egyetemen tanult. Kerekes Gréta és Kozák Luca gátfutók mindketten a Debreceni Egyetem büszkeségei.

A 20 éves Spiller Tiziana maratoni távú gyalogló a Miskolci Egyetem Egészségtudományi Karán folytat tanulmányokat. Klekner Hanga rúdugró a Budapesti Műszaki Egyetemen végzett okleveles pszichológusként, Wagner-Gyürkés Viktória akadályfutó pedig a Semmelweis Egyetemen szerzett dietetikus végzettséget.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.