Ezért lehet baj, ha ugyanannyit keres egy óvodai nevelő, mint egy óvodapedagógus

A Magyar Óvodapedagógiai Egyesület nem ért egyet azzal, hogy ugyanannyit keres a kétéves technikusi képzés egy óvodai nevelő, mint egy diplomás óvodapedagógus.

A Magyar Óvodapedagógiai Egyesület közösségi oldalán hosszú posztban fejtette ki többek között, hogy szerintük át kellene gondolnia a kormánynak az óvodai nevelők fizetését.

Véleményünk szerint átgondolást igényel a pályakezdő fiatal óvodapedagógusok számának növelése, és pályán maradásuk vonzóvá tétele. Ennek érdekében javasoljuk újragondolni a kétéves képzést elvégzett óvodai nevelők és a felsőfokú óvodapedagógus-képzést elvégzők bérének egy szintre hozását, amellyel NEM ÉRTÜNK EGYET!

- írták a bejegyzésben, majd kitértek arra is, hogy szerintük szükséges lenne a képzettségi szinthez, a végzettséghez és a felelősségi körhöz igazodó differenciált bérezési rendszer kialakítására.

 

A szakmai szervezet szerint ez "nemcsak az óvodapedagógusok szakmai megbecsülését erősítené, hanem hozzájárulna a pálya presztízsének növeléséhez és a minőségi nevelőmunka hosszú távú fenntarthatóságához is."

Az Eduline-on is beszámoltunk arról, hogy vannak olyan esetek, mikor egy óvodai nevelő többet keres egy diplomás óvodapedagógusnál. Például ha valaki később pályát vált, és hat év munkaviszony után szerzi meg a képesítést, akkor rögtön a magasabb fizetéssel járó pedagógus I. kategóriába sorolják be. Ehhez képest ha egy 18-19 éves fiatal felvesznek egyetemre, ahol óvodapedagógusi diplomát szerez, a felsőfokú végzettség ellenére gyakornok kategóriában alacsonyabb bérrel kezd.

A témával részletesen az alábbi cikkünkben foglalkoztunk.

 

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.