Labor, labor, orosz - ilyen volt egy órarend a 70-es években

Sokan mondják, hogy régen minden jobb volt, de mi nem vagyunk biztosak benne, hogy most örülnétek annak, ha szombaton is iskolába kellene járni.

  • Székács Linda

Napi maximum 6-7 órájuk volt, cserébe viszont szombaton is iskolába kellett járniuk a diákoknak még a 70-es években is egy korabeli, 1972-es fénykép szerint, amit a Fortepan adatbázisában találtunk.

Ahogy arról a tanévkezdés apropóján,szeptember elején írtunk; a 2025/26-os tanévben számos iskolában már 7:15-kor nulladik órával kezdődik a tanítás a heti öt testnevelés miatt, míg a középiskolások számára a mindennapos tesi mellett tucatnyi tantárgy és fakultációk is nehezítik és hosszabbítják a hétköznapokat, amik miatt előfordul, hogy sokan csak 16 óra után mehetnek haza, vagy tovább valamilyen iskolán kívüli foglalkozásra. Például zeneórára, magántanárhoz vagy olyan sportra, amit ők maguk választottak.

Cserébe viszont szombati munkanapok csak néhányszor fordulnak elő a tanévben. Kizárólag akkor, ha hosszú hétvége miatt tanítási napot kell pótolni. Régen viszont ez nem így volt, akkor az iskola hétfőtől-szombatig tartott, mint ahogyan azt az alábbi képen is láthatjátok:

 

Fortepan / Urbán Tamás
Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter