Kulcsfontosságú lehet a digitális felmérési rendszer zökkenőmentes működése, ha a kompetenciaméréseket márciustól osztályozzák. Az elmúlt évek tapasztalatai azonban inkább azt mutatják; a digitális mérés még mindig nem hibátlan. Mutatjuk, mit lehet tenni abban az esetben, ha valami miatt leáll, nem működik a rendszer.
Február 26-ig lehetett véleményezni a kormány azon rendelettervezetét, ami lehetővé tenné, hogy a 2025. március 1-jét követően megírt kompetenciamérések eredményeit érdemjegyre váltsák, tehát osztályozzák, amik ráadásul rögtön két jegyet érnek majd.
Bár döntés még nem született, a tervezet számos pedagógusban, szülőben és diákban vetett fel aggályokat. Az egyik ilyen, hogy a mérések digitálisan zajlanak, és az elmúlt néhány évben szinte sosem voltak teljesen zökkenőmentesek. Tavaly márciusban például több iskolában is akadozott a rendszer. Egy budai gimnazista az Eduline-nak azt mondta, hogy a magyar még nagyjából rendben volt, ott csak néhány diáknál jelentkezett a probléma. A matekot azonban az osztályból csak néhányan tudták befejezni, mert az első részben nem jöttek be a grafikonok, amely alapján számolniuk kellett volna, a második részben viszont már a feladatok sem töltődtek be.
A technikai problémákkal kapcsolatban az Oktatási Hivatal oldalán azt írják; amennyiben a rendszer a feladatmegoldások közben meghibásodik, az érintett tanulót azonnal ültessék át egy tartalék számítógéphez. Feltéve persze, ha ilyen van. Ezt követően a mérési azonosító kártyán szereplő mérési kóddal és tanulói azonosítóval a diák vissza tud lépni a rendszerbe és ott folytatni a feladatmegoldást, ahol abbahagyta, mivel a korábbi válaszokat a rendszer elmentette.
"A megoldásra szánt időt számláló óra nem áll meg a kiesés alatt, ezért igyekezzenek minél hamarabb visszaléptetni a tanulót" - figyelmeztetnek.
Ha a probléma nem oldódik meg
Amennyiben nincs tartalék számítógép, a hiba megoldása sok időt vesz igénybe, vagy a technikai probléma több tanuló esetében is fennáll, az Oktatási Hivatal azt írja, „technikai probléma miatt félbeszakadt” -ként jelöljék az adott mérési részt a Jelenléti ív és jegyzőkönyvben.
"Az intézményvezető dönt arról, hogy a tanulót új mérési csoportba beosztják-e, azaz a tanuló elölről elkezdi-e a mérést. Ha a tanuló a következő részbe már be tud jelentkezni, folytathatja a mérést. A mérési adminisztráció során lehetőség lesz majd a félbeszakadás tényének jelölésére az érintett mérési résznél" - teszik hozzá.
Heteken belül elkezdődik az egyetem, vele együtt pedig jön egy rakás új kifejezés is. Elmagyarázunk 5 fontosat, amit gólyaként biztosan sokat fogtok hallani - így nem árt már most képbe kerülni velük.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Az iskolakezdés közeledtével egyre több család kezdi beszerezni a szeptemberre szükséges tanszereket, ami különösen a nehezebb anyagi helyzetben lévő szülőknek jelenthet komoly terhet.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
15 ezernél is több autizmussal diagnosztizált gyerek volt az óvodákban, az általános és középiskolákban a 2025/2026-os tanévben. Ehhez képest a 2022/2023-os tanévben 9 737 fő volt a számuk.
