10-ből 8 tanár saját zsebből támogatja a rászoruló diákokat Angliában

Az általános iskolás tanárok 42 százaléka fizetett már azért, hogy a diákjainak meglegyenek a szükséges iskolai felszereléseik.

Angliában 10-ből 8 általános iskolai tanár saját pénzből vesz felszerelést és ételt a rászoruló diákoknak, akiknek a száma folyamatosan növekszik – osztotta meg a National Foundation for Educational Research (NFER) friss kutatását a The Guardian.

Az NFER megélhetési költségekről szóló jelentése közel 1300 tanár és felső vezető felmérésén alapul az angliai általános és középiskolákban. A résztvevők csaknem egyharmada (31%) számolt be arról, hogy egyre több éhes gyereket lát az osztályokban. Sokaknak pedig nincs megfelelő ruhája az adott évszakhoz.

Az eredmények szerint az általános iskolai tanárok negyede az elmúlt tanévben több mint 100 fontot költött a rászoruló gyerekekre, és majdnem minden ötödik (19%) vásárolt a diákoknak ruhát vagy ételt.

Emellett az általános iskolai tanárok kétharmada költ a saját pénzéből az osztálytermi felszerelésekre, ötből ketten (42%) pedig fizettek már a diákok felszereléséért is.

A válság valamivel enyhébb a középiskolákban, ahol a tanárok és a felső vezetők alig kétharmada (62%) - szemben az általános iskolák 79 százalékával – arról számol be, hogy saját pénzéből vásárol eszközöket a tanulóinak és az iskolájának. A becslések szerint minden ötödik tanár 100-nál több fontot költött erre ebben az évben.

"Az a tény, hogy a gyerekek éhesen, nem megfelelő ruhákkal érkeznek az iskolába, és a tanároknak a saját zsebükből kell támogatniuk őket, mindent elmond, amit tudnunk kell arról, hogy a gyermekszegénység és a megélhetési költségek válsága milyen hatással van a gyerekekre és a fiatalokra”

- nyilatkozta Daniel Kebede, a Nemzeti Oktatási Unió (NEU) főtitkára.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.