Tovább nőtt a 60 év feletti pedagógusok aránya az általános iskolákban

Míg a 60 év feletti általános iskolai tanárok aránya egy év alatt ezer fővel, a 30 év alattiaké mindössze 165 fővel emelkedett.

  • Székács Linda

Hiába nőtt, még mindig mindössze 6,7 százalék a fiatal pedagógusok aránya az általános iskolákban - derül ki a Központi Statisztikai Hivatal legfrissebb statisztikából, amiről a Népszava számolt be.

A KSH 2023/24-es tanévre vonatkozó jelentése szerint bár a fiatal tanárok száma tavalyhoz képest némileg emelkedett, 4687 főről 4852-re nőtt, ez még mindig jelentősen elmarad az idősebb pedagógusok arányától. Az általános iskolákban ugyanis jelenleg 11 019 főállású, 60. életévét betöltött pedagógus dolgozik, ami közel ezer fővel több, mint tavaly, és 2189 fővel magasabb, mint két éve. Ez az esetükben két év alatt 24,8 százalékos emelkedést jelent, míg a 30 év alatti pedagógusok száma mindössze 165 fővel nőtt.

A lap azt írja, az adatok szerint a 60-64 éves pedagógusok száma 8462-ről 8848 főre, a 64 évesnél idősebbeké 1577-ről 2171-re nőtt egy év alatt az általános iskolákban. A Népszava ezzel kapcsolatban emlékeztet, hogy  a kormány 2022-ben, először csak átmenetileg, egy évre szólóan, majd 2023-tól időkorlát nélkül egyszerűsítette a nyugdíjas pedagógusok visszafoglalkoztatásának szabályait, így enyhítve a súlyos tanárhiányt.

A tanárok döntő többsége (37 035 fő) egyébként 45-59 év közötti, nagyrészük azonban itt az idősebb korcsoportba, az 55-59 évesek közé tartozik. Ők összesen 13 744-en vannak az általános iskolákban.

Pályaelhagyók

Bár a 60. év feletti pedagógusok száma jelentősen, míg a 30 év alattiaké minimálisan nőtt, az adatok szerint vannak olyan korcsoportok, ahol a csökkenés jellemző az általános iskolai tanárok számára. A 40-44 év közötti tanároké például egy év alatt 10 023-ról 9298 főre, a 35-39 éveseké 7077-ről 6416-re, a 30-34 év közöttieké 3975 főről 3894 főre csökkent.

Valószínűsíthető, hogy ennek okai az elmúlt egy év eseményeihez, a felmondási hullámhoz és az új pedagus életpálya törvényhez, vagyis a státusztörvény miatti változásokhoz köthetők.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.