"Összezúzott gerincű tanárok nem tudnak szabad, döntésképes állampolgárokat nevelni"

Miért harcolnak a polgári engedetlenségi akcióba kezdő pedagógusok? Erről is beszél a Tanítanék mozgalom Facebook-oldalán közzétett videóban Törley Katalin, a budapesti Kölcsey Ferenc Gimnázium tanára, aki szerint „ha összezúzott gerincű tanárok vannak a tantestületekben, nem tudnak majd szabad, döntésképes állampolgárokat nevelni a gyerekekből”.

  • Eduline

„Februán 11-én, pénteken este kijött egy olyan kormányrendelet, ami ellehetetleníti a sztrájkjogunkat” – mondja a Tanítanék Facebook-oldalán közzétett videóban Törley Katalin, a VI. Kerületi Kölcsey Ferenc Gimnázium tanára.

„A polgári engedetlenséget az váltotta ki, hogy ezt az utolsó kemény eszközünket, ami a sztrájkjog, el akarták tőlünk venni. Nem nagyon maradt más hátra, mint hogy ehhez a szokatlan és radikális eszközhöz nyúljunk, ami a polgári engedetlenség” – tette hozzá.

A Kölcsey-gimnázium tanára szerint nagyon nagy szükségük van a társadalom támogatására, „ez az egész akciósorozat egy figyelemfelkeltő sorozat”: szeretnék visszakapni sztrájkjogukat, követelik a sztrájkrendelet visszavonását.

Pénteken újabb iskolák tanárai kezdtek polgári engedetlenségi akcióba, folyamatosan frissülő tudósításunkat itt olvashatjátok el:

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.