Titkos kódok, rejtélyes üzenetek: fejezetek a titkosítás történetéből

Hogyan jutatták célba a titkos, gyakran háborúkat eldöntő üzeneteket az ókorban a hadvezérek? Milyen trükköket vetettek be annak érdekében, hogy ha el is kapják a hírvivőt, magához az információhoz ne juthasson hozzá az ellenség? A titkosításokkal és feltörésükkel foglalkozik egy nem éppen mindennapi, júliusban induló képzés.

  • Eduline

Érdemes egy rövid időre beleképzelni magunkat az időszámításunk előtti korba, amikor a legmodernebb fegyver az íj, a hírközlés módja a levél vagy az élőszavas közlés, mellékesen a népesség döntő része nem tud írni-olvasni. Ezen kor technikai lehetőségei között kell megoldanunk, hogy egy ostromlott várból kijusson egy üzenet a mieinkhez. Meglepő, hogy nagyrészt olyan módszerek jutnak ilyenkor az eszünkbe, amik szerepelnek Aineiasz Taktilosz i. e. 4. században írt, „Taktika” című művében, aminek a várostromokkal foglalkozó fejezete fennmaradt.

A rejtett üzenetküldésre jó módszer, ha az üzenetet egy mellvért lemezei alá vagy a kantárszárba rejtjük. Még jobb, ha egy nyílt üzenetet vivő küldönc bőrsarujába varrjuk a titkos üzenetet, hogy ő maga se tudjon róla. Ez utóbbi elv manapság leginkább a kábítószercsempészek eszköztárában él tovább.

De Aineiasz műve nem csak az üzenetek elrejtésére, hanem kódolására vonatkozóan is tartalmaz leírásokat. Egy fakorong szélén annyi lyukat kell fúrni, amennyi betűje van az ábécének, majd ezeken kell átvezetni egy fonalat, abban a sorrendben véve a lyukakat, ahogy az üzenet betűi következnek. Így maga az üzenet nyíltan is vihető, az ellenség nem képes elolvasni akkor sem, ha a birtokába jut. Feltéve persze, hogy nem ismeri a kódolás módszerét.

Julius Caesar nevéhez kapcsolódik a Caesar-kód néven ismert titkosítás, ahol a kódolt üzenet ugyanúgy betűkből áll, mint az elküldendő üzenet, a nyílt szöveg. A galliai hadjáratról küldött leveleiben, ha a császár titkos dolgokat akart közölni, akkor az ábécében egyszerűen eltolta a betűket három egységgel, vagyis az A helyett D, a B helyett E betű szerepelt, és így tovább. Nincs róla adat, hogy ezt a titkosítást Julius Caesar korában feltörték volna. Különben Augustus nem használta volna évtizedekkel később ugyanezt a módszert azzal a különbséggel, hogy három helyett egy egységnyi eltolást alkalmazott.

Eredetileg a latin ábécé 21 betűt tartalmazott: A, B, C, D, E, F, Z, H, I, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, V, X. Mivel a Z és S betű között jelentéktelennek ítélték a különbséget, az i. e. 4. században a Z-t kihagyták az ábécéből. Később, az i. e. 1. században azonban újra felvették, de mivel az eredeti helyét új betű, a G foglalta el, a Z a sor végére került. Julius Caesar korában a latin ábécé tehát így nézett ki: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T V Z X Y.

Feladvány: 

Kinek a nevét rejtette így Julius Caesar az üzenetében: FLFHVR 

(a megoldást a lap alján találod)

Ha szeretne kicsit elmélyülni a titkosítás világában, akkor figyelmébe ajánljuk az IT Factory keretében hamarosan induló ’Titkosítások és feltörésük, avagy a kriptográfia Caesartól napjainkig’ című képzését, melyen a diákok féláron vehetnek részt. További információ a képzésről: http://www.itfactory.hu/Course.aspx?Tanf=Kripto&CODE=ELJ07

Megoldás:

Ciceró

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.