A 2007-es felvételi eljárás során igen népszerűnek bizonyult a mechatronikai mérnök alapszak, amit a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) mellett több főiskola és egyetem is indított. Az Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) a BME hallgatóit kérdezte a képzéssel kapcsolatos elégedettségükről és munkaerő-piaci szerepvállalásuk esélyeiről.
A mechatronikai mérnök alapszakra való bejutást a hallgatók többsége, 40 százaléka inkább könnyűnek ítélte meg, míg a tanulmányok nehézségét a diákok 2/3-a nehéznek tartja. A szakon szerezhető diploma értékével a hallgatók 90 százaléka elégedett, sőt kiválónak tartja. A külföldön való elhelyezkedés esélyéről is pozitívan nyilatkoztak a leendő mechatronikai mérnökök, valamivel kevesebben érzik kecsegtetőnek helyzetüket, de a mérleg itt is azok oldalára billen, akik elégedettek várható külföldi lehetőségeikkel. A hallgatók 85 százaléka elégedett a képzés minőségével és az intézmény szakmai kapcsolataival, a szakismeretek naprakészségével és alkalmazhatóságával. A hallgatók az intézmény által nyújtott adottságokat is pozitívan értékelték, legtöbben a számítógép-ellátottsággal és a könyvtár minőségével vannak megelégedve. A sportolási- és a kutatásokba való bekapcsolódás lehetőségével is elégedettek a hallgatók, a válaszadók 70 százaléka nyilatkozott pozitívan a kérdésben. A kulturális lehetőségekkel és az intézmény demokratikusságával a hallgatók 60 százaléka elégedett, a maradék 40 százalék sem az elégedetlenségéről, hanem a nem kifejezett elégedettségéről adott bizonyságot. A BME mechatronikai mérnök szakán tanuló hallgatók kétharmada ezt a szakot jelölte meg első helyen. Magas azok aránya is, akik a mechatronikai mérnök pályán szeretnének maradni, és erre a hallgatók többsége, 90 százaléka jó esélyt is lát. A megkérdezettek kevés, mindössze 10 százaléka tervezi, hogy további alap-, posztgraduális-, doktori képzésben venne részt, ugyanakkor háromtizedük nyilatkozott úgy, hogy egyetemi évei alatt legalább egy szemesztert szeretne eltölteni valamelyik külföldi felsőoktatási intézmény hasonló képzésén. Ennél is jóval magasabb, 60 százalékot meghaladó az aránya azoknak, akik mesterképzésben szeretnék tudásukat bővíteni.Forrás:
.(
)
A tavalyi első helyezett kicsúszott még a top5-ből is, vidéki gimnázium is bekerült a legjobb háromba, és volt olyan gimnázium, amelyik 25 helyet javított - mutatjuk az ország legjobb 15 gimnáziumát 2027-ben.
Mintegy 30 millió forintból újítottak fel egy korábban rossz állapotú épületet a Borsod-Abaúj-Zemplén vármegyei Ormosbányán, ahol a hátrányos helyzetű gyerekek tanulását segítő tanoda nyílt. A Tanulj, Tesó! Alapítvány új közösségi terében a diákok személyre szabott fejlesztést, korrepetálást és szakköri foglalkozásokat kapnak, de a tervek szerint a családok támogatására is nagy hangsúlyt fektetnek majd.
Megszakította az együttműködést az Amnesty International Magyarországgal a verőcei Géza Fejedelem Református Általános Iskola, miután a Fidesz-KDNP-hez közel álló média és politikusok LMBTQ-érzékenyítéssel és genderpropagandával vádolták meg az intézményt.
A nevelést-oktatást közvetlenül segítő dolgozók nemcsak a pedagógusok munkáját támogathatják, hanem bizonyos feltételekkel önálló foglalkozásokat is tarthatnak az iskolákban. Szaktanári órák megtartására azonban a munkakörük nem jogosítja fel őket. A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete szerint a gyakorlatban mégis előfordul, hogy a pedagógiai asszisztensekre olyan feladatokat bíznak, amelyeket a végzettségük alapján nem láthatnának el.
Október 25-én, vasárnap hajnalban ismét átállunk a téli időszámításra, miközben az Európai Unióban továbbra sem sikerült megegyezni a már nyolc éve napirenden lévő óraátállítás végleges eltörléséről. Több mint negyven európai parlamenti képviselő sürgeti a tagállamokat, hogy végre történjen előrelépés az ügyben.
Az Európai Parlament az Európai Bizottság által javasolt 40,827 milliárd euró helyett 47,388 milliárd eurós keretösszeget szeretne biztosítani az Erasmus következő hétéves időszakára. A képviselők hangsúlyozták, hogy a nagyobb költségvetés elengedhetetlen ahhoz, hogy a program ne csupán egy szűk réteg kiváltsága legyen, hanem a különböző társadalmi és gazdasági hátterű fiatalok számára is valós lehetőséget nyújtson.
