Pontosan 35 évvel ezelőtt, 1972-ben indult útjára a Budapesti Műszaki Főiskola (BMF) jogelőd intézményeiben, a Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskolán és a Kandó Kálmán Villamosipari Műszaki Főiskolán a műszaki pedagógusképzés. A jubileum alkalmából november 8-án konferenciát szervez az intézmény A kompetencia-orientált moduláris mérnöktanárképzés elméleti és gyakorlati kérdései címmel.
A két főiskolán pedagógiai tanszékek alakultak, amelyek a tanárképzésen túlmenően komoly eredményeket felmutató kutatási tevékenységeket is végeztek. Kezdetben villamos és gépész szakirányokon kerülhettek ki az oktatók kezei közül a szakoktatók, műszaki tanárok illetve a mérnöktanárok, ám nemsokára már az informatikai, könnyűipari és biztonságtechnikai szakok is bekapcsolódtak a tanárképzésbe.2000-ben három korábbi főiskola összevonásával megalakult a Budapesti Műszaki Főiskola, amely másodikként indíthatott mesterszintű képzést. A mérnöktanárképzésre vonatkozó akkreditációs kérelmüket tavaly fogadta el a Magyar Akkreditációs Bizottság, így ősztől kiegészítő levelező képzésen, februártól pedig nappali képzésen kezdhetik meg tanulmányaikat a jelentkezők.A mesterképzés akkreditációja mellett még egy igen fontos esemény történt a tanárképzés területén: a Kandó Kar Humánfejlesztési és Módszertani Intézetének, valamint a Bánki Kar Mérnökpedagógiai Intézetének összevonásával megalakult a Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ, amely immáron a főiskola önálló központjaként várja az egyetemi szintű diplomát szerezni kívánó hallgatókat. A jubileum alkalmából egy tudományos konferenciával kívánják a kiemelkedő esztendőt még felejthetetlenebbé tenni: november 8-án a főiskola Népszínház utcai épületének Tanácstermében A kompetencia-orientált moduláris mérnöktanárképzés elméleti és gyakorlati kérdései címmel szerveznek konferenciát, melynek célja a legutóbbi három év kutatási eredményeinek, valamint hazai gyakorlatának áttekintése és értékelése.A pontos programról bővebb információ a konferencia honlapján található: <a href='http://tmpk.bmf.hu/mernoktanarkonferencia2007' target='_blank'>tmpk.bmf.hu/mernoktanarkonferencia2007</a>.(<a href='http://www.edupress.hu' target='_blank'>www.edupress.hu</a>)
A tavalyi első helyezett kicsúszott még a top5-ből is, vidéki gimnázium is bekerült a legjobb háromba, és volt olyan gimnázium, amelyik 25 helyet javított - mutatjuk az ország legjobb 15 gimnáziumát 2027-ben.
Mintegy 30 millió forintból újítottak fel egy korábban rossz állapotú épületet a Borsod-Abaúj-Zemplén vármegyei Ormosbányán, ahol a hátrányos helyzetű gyerekek tanulását segítő tanoda nyílt. A Tanulj, Tesó! Alapítvány új közösségi terében a diákok személyre szabott fejlesztést, korrepetálást és szakköri foglalkozásokat kapnak, de a tervek szerint a családok támogatására is nagy hangsúlyt fektetnek majd.
Megszakította az együttműködést az Amnesty International Magyarországgal a verőcei Géza Fejedelem Református Általános Iskola, miután a Fidesz-KDNP-hez közel álló média és politikusok LMBTQ-érzékenyítéssel és genderpropagandával vádolták meg az intézményt.
A nevelést-oktatást közvetlenül segítő dolgozók nemcsak a pedagógusok munkáját támogathatják, hanem bizonyos feltételekkel önálló foglalkozásokat is tarthatnak az iskolákban. Szaktanári órák megtartására azonban a munkakörük nem jogosítja fel őket. A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete szerint a gyakorlatban mégis előfordul, hogy a pedagógiai asszisztensekre olyan feladatokat bíznak, amelyeket a végzettségük alapján nem láthatnának el.
Október 25-én, vasárnap hajnalban ismét átállunk a téli időszámításra, miközben az Európai Unióban továbbra sem sikerült megegyezni a már nyolc éve napirenden lévő óraátállítás végleges eltörléséről. Több mint negyven európai parlamenti képviselő sürgeti a tagállamokat, hogy végre történjen előrelépés az ügyben.
Az Európai Parlament az Európai Bizottság által javasolt 40,827 milliárd euró helyett 47,388 milliárd eurós keretösszeget szeretne biztosítani az Erasmus következő hétéves időszakára. A képviselők hangsúlyozták, hogy a nagyobb költségvetés elengedhetetlen ahhoz, hogy a program ne csupán egy szűk réteg kiváltsága legyen, hanem a különböző társadalmi és gazdasági hátterű fiatalok számára is valós lehetőséget nyújtson.
