Nem tudjuk elképzelni, az "értéktermelés" milyen definíciója alapján állíthatta a felsőoktatás államtitkár - akinek...
Nem tudjuk elképzelni, az "értéktermelés" milyen definíciója alapján állíthatta a felsőoktatás államtitkár - akinek munkaköri leírásában nyilván a felsőoktatás hatékony működtetésének elősegítése szerepel és nem a szférában dolgozók jelentős részének verbális megalázása -, hogy "a mai világban a természettudományok és a műszaki tudományok értéktermelők. A humántudományok, a kultúra nagyon fontosak, de nem értéket teremtenek, hanem az embereket gyönyörködtetik, boldogságot adnak" – írja szerdai közleményében az Oktatói Hálózat szegedi csoportja, hozzátéve: Klinghammer István nyilatkozata megalapozatlan, igazságtalan és sértő.
Ahogy arról korábban beszámoltunk, a felsőoktatási államtitkár a Népszabadságnak június elején azt mondta: "megbillent az arány" a képzések között, mivel az "értékteremtő" természettudományi és műszaki képzések szerepe visszaszorult. Az államtitkár nyilatkozatára többen reagáltak – a mémgyárosok fantáziáját is beindította az „értékteremtő” kifejezés, és a CEU frissen doktorált hallgatói is kifigurázták a nyilatkozatot.
„Az EMMI által június 13-i keltezéssel kiadott újraértelmező nyilatkozat, amely szerint vannak GDP-t termelő tudományágak, és vannak az embereknek örömet és boldogságot okozó tudományok, a legkevésbé sem tűnik megnyugtatónak, már csak azért sem, mert az idézett mondat lényegében értelmezhetetlen. Felesleges is tényszerű cáfolattal próbálkoznunk, hiszen egyfelől nyilvánvaló, hogy önmagában egy tudomány sem termel jövedelmet (nem is ez a dolga); másfelől pedig aligha van arra lehetőségünk, hogy egy rövid nyilatkozatban felsoroljuk azokat a humán, társadalomtudományi és jogi végzettséget igénylő hivatásokat, amelyek nélkül a polgárok mindennapi élete teljességgel elképzelhetetlen volna” – írják az Oktatói Hálózat szegedi tagjai.
Az oktatók szerint Klinghammer István szavai nincsenek összhangban azon szakértői tervezet főbb megállapításaival sem, amely a hírek szerint a felsőoktatási kerekasztal elé került. „Véleményünk szerint ez a mondat vagy korunk társadalmi és gazdasági berendezkedésének teljes félreértéséről tanúskodik, vagy arról, hogy az államtitkár úr ily módon próbálja ideológiailag megalapozni a kormányzat további felsőoktatás-ellenes terveit - gondolhatunk itt például a Miskolci Egyetem „szakegyetemmé” alakítását célzó elképzelésekre, amelyek ellen az Oktatási Hálózat szegedi csoportja szintén tiltakozik” – zárul a közlemény.
Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.
Ha kíváncsiak vagytok, hány pontos lett az idei kompetenciamérésetek matekból vagy szövegértésből, akkor mutatjuk, hol érhetitek el a pontszámaitokat.
Urna, szavazólap, strigulák - még a szülési szabadságon lévő kollégák is anonim véleményezhették az iskolaigazgató-választáson induló jelöltetek a szentesi Koszta József Általános Iskolában. A tantestület korábban több lehetséges fórumon és írásban jelezte az igazgatónővel kapcsolatos panaszait.
A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
