Míg 2005-ben a beadandók nyolc százaléka állt kétharmad részben máshonnan átvett tartalomból, 2012-ben ez az arány...
Míg 2005-ben a beadandók nyolc százaléka állt kétharmad részben máshonnan átvett tartalomból, 2012-ben ez az arány már csak három százalék volt. Az egyetemek és főiskolák plágiumszűrő szoftverrel ellenőrzik, tényleg a diák írta-e a dolgozatot - írja a Telegraph.
Az intézmények saját szervezetet hoztak létre a "cut and paste" kultúra visszaszorítására, az egyetemek, főiskolák három évig ingyen használhatták a plágiumszűrő szoftvert, amely több millió könyv szövegét és a szakmai folyóiratok cikkeit tartalmazza.
A probléma nem csak az egyetemeken, hanem a középiskolákban is felbukkant. A házi feladatokban sok volt az internetről egy az egyben átvett és a szülők által írt tartalom, ezért ma már inkább az iskolákban íratják meg a teszteket. Mi számít plágiumnak itthon? Erről itt olvashattok.
Miközben sok iskolai könyvtárnak még a kötelező olvasmányok pótlására sincs lehetősége, a könyvtárostanároknak előre összeállított listákról kell válogatniuk és olyan könyvcsomagokat kapnak, amelyekre a diákoknak nincs igényük.
Március 25-én hozta nyilvánosságra a Quacquarelli Symonds (QS) a 2026-os szakterületi egyetemi rangsorát, amely átfogó képet ad a világ felsőoktatásának élvonaláról.
Bár az évismétlés általában bukást jelent, ez az elsősök esetében nem egészen így néz ki.
@eduline.hu Március 11-én ismét a Kossuth térre vonultak a kulturális szféra dolgozói. A tüntetésen egy egyetemi tanárként is dolgozó restaurátort kérdeztünk arról, mennyit keres, milyen munkát végez nap mint nap, és hogyan lehet ebből a fizetésből megélni Budapesten. #kkdsz #kulturalisdolgozok #restaurator #kultura #beremeles
♬ original sound - eduline.hu
Hétfőn kezdődtek az idei országos kompetenciamérések, ám több beszámoló szerint sok probléma nehezítette a kitöltést. Az Oktatási Hivatal lapunknak azt mondta, az informatikai rendszer végig megfelelően működött.
Fontos kérdésre válaszolunk a 2026-os középiskolai felvételivel kapcsolatban.
