Oktatóknak és hallgatóknak szóló útmutatót készített a BME az MI használatához

Elrettentés helyet az etikus MI használatra biztatják a hallgatókat.

Egyre szélesebb körben terjed a mesterséges intelligencia használata a felsőoktatásban, amit a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karának vezetése is támogat. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy a technológia nyújtotta lehetőségeket etikus keretek között aknázzák ki. Ennek elősegítésére a BME VIK iránymutatást dolgozott ki a mesterséges intelligencia felelős alkalmazásáról mind a hallgatók, mind az oktatók számára - számolt be róla az egyetem.

Az útmutatóban kitérnek a veszélyek és a felelősség kérdésére, a tipikus alkalmazási területekre, és külön fejezet szól az oktatóknak, illetve a diákoknak.

„A hallgatók számára a generatív MI nagy segítséget jelent a szakmai ismeretek elsajátításában, a tanultak összefoglalásában, az ismeretekre vonatkozó hiányosságok kitöltésében. Ezek mind a generatív MI etikus felhasználásának minősülnek. A modell válaszai sosem jelenthetnek hivatkozási alapot (pl. hallgatói reklamáció során), a válaszok igazságtartalmának ellenőrzése természetesen a hallgató felelőssége” – olvasható az útmutatóban.

 

A kar épületeiben posztereket helyeztek ki az útmutatóról
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem

Horváth Gábor, a VIK tudományos és nemzetközi ügyekért felelős dékánhelyettese kiemelte, hogy szándékosan iránymutatást, nem pedig szabályzatot készítettek, hiszen nem az elrettentés a cél:

„Úgy vesszük észre, szerencsére elsősorban nem a csalás eszközeként tekintenek az MI-re a hallgatók. Kreatívan használják, hiszen a mostani egyetemisták többnyire már a középiskolában is találkoztak vele. De ettől még fontos, hogy kapjanak támpontokat”

- mondta a dékánhelyettes.

A teljes útmutatást ide kattintva tudjátok elolvasni.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.