Megoszlanak a vélemények az idei középszintű angol érettségiről. Vannak, akik szerint gyanúsan könnyű volt az idei feladatsor, míg mások csalódottan nyilatkoztak a feladatokról.
180 percnyi feladatmegoldás után véget ért az idei középszintű érettségi angolból.
A diákoknak először 60 perc alatt négy szövegértés feladatot kellett megoldaniuk, ebben idén kaptak
Ezt követte a 30 perces nyelvtan, amiben szintén szövegeket kaptak, amelyekből szavak, nyelvtani szerkezetek hiányoztak.
Luca az érettségit követően nagyon szomorúan vette fel a telefont. Sokat készült a vizsgára magántanárral is, mivel ő az angolt 9. osztályosként kezdte tanulni, miután új iskolájában a korábban tanult németet nem folytathatta.
Számára az idei középszintű érettségi nehéz volt. Kevésnek találta az időt a feladatok rendes kidolgozására, az íráskészségben az egyik levelet nem is sikerült befejeznie, de bonyolultnak találta a nyelvtant is és az olvasott szövegértésben is volt olyan feladat, aminél idő hiányában tippelnie kellett, a hallás utáni szövegértésben pedig a szövegeket gyorsnak vélte.
A Mezőberényben vizsgázó, szintén magántanárral készülő Kincső hangja már némileg pozitívabb volt. A feladatokat ő is nehéznek találta; kiemelve a szövegértés háziállatos példáját és az első hallás utáni szövegértés feladatot, ugyanakkor reménykedik abban, hogy a többi feladatot sikerült jól megoldania.
Azzal, hogy az idei középszintű érettségi nehéz volt, a szaktanár is egyetért. A szövegértésről és a nyelvtani feladatokról lapunknak azt mondta; "volt két feladat, ahol a szókincs meghaladta a B1-es nyelvi szintet, ami akár gondot is okozhatott a vizsgázóknak."
Más diákok ugyanakkor kifejezetten könnyűnek érezték az érettségit angolból. Van, aki szerint az elmúlt évek egyik legegyszerűbb feladatsorát kapták és sokan korábban elhagyták a termet, mint amennyi időt kaptak a vizsga utolsó komponensére, az íráskészségre. Közöttük is van azonban olyan tanuló, aki szerint a hallott szövegértés "pocsék volt" és a nyelvtanon is sokat kellett gondolkodni.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
A 2027/2028-as tanévtől jelentősen átalakulhat az iskolaérettségről szóló döntés rendszere. Az oktatási tárca azt közölte, hogy készül egy jogszabálytervezet, amely szerint ismét nagyobb szerepet kaphatnak a szülők és az óvodapedagógusok. Ha ők egyetértenek abban, hogy a gyerek iskolaérett, nem az Oktatási Hivatalnak kell döntenie a kérdésben.
Összegyűjtöttünk néhány izgalmas programot a nyár utolsó heteire!
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Több mint 100 kiadvány tankönyvvé nyilvánítása zárult le sikeresen, így ezekkel is bővül az iskolák számára elérhető tankönyvkínálat.
Kevesebb magolás, rövidebb irodalmi feladatsor, több szakmai szabadság és később akár az érvelés visszatérése is jöhet a magyarérettségin. A lehetséges változtatásokról Arató László, a Magyartanárok Egyesületének elnöke és Miklós György, a Szülői Hang alapítója beszélt a Népszavának.
Újraindítanák a budapesti Diákváros korábban leállított projektjét – jelentette be Vitézy Dávid. A fejlesztéshez tartozó területek és a korábban elkészült tervek augusztus végére a Közlekedési és Beruházási Minisztériumhoz kerülnek. A régi terveket az eltelt évek miatt felülvizsgálják, de továbbra is egy lakó- és kollégiumi funkciókat ötvöző városnegyed kialakítása a cél.
