Problémás feladatok a töriérettségin: mire kaphattok pontot, és mire nem?

Rengeteg kérdést küldtetek nekünk a középszintű töriérettségi után - ezekre válaszolunk a hivatalos megoldókulcs alapján.

  • Eduline
Shutterstock

Kevés volt a hely az esszének, ezért a lap margójára is írtam. Azt a részt már nem pontozhatják, amelyik a margón van?

Az Oktatási Hivatal javítási útmutatója szerint "indokolt esetben a kipontozott helyen megkezdett gondolat a lap üres helyein befejezhető, és ez a válaszelem is értékelhető. Ez a rövid feladatoknál 2-3 sort, hosszú feladatoknál kb. 4-5 sort jelent".

Rosszul választottam ki az esszéfeladatokat. Nulla pontot fognak adni?

A középszintű töriérettségin három esszéfeladatot kellett választani: egy egyetemes történelemre vontakozó rövid esszét, valamint két magyar történelmi témát: egy rövid és egy hosszú esszét. A javítókulcsban az áll, hogy ha három feladatot oldottál meg, de nem a szabályok alapján választottál esszétémát, azt a feladatot kell figyelmen kívül hagyni, amelyikben a legkevesebb pontot szereztél volna.

A holokausztról szóló képes feladat "d" részében én azt írtam, hogy elkülönítés. Azt semmiképpen sem lehet elfogadni?

A javítókulcs szerint a jó megoldás a sárga csillag, a sárga csillag viselésének elrendelése (de a javítókulcs azt írja, hogy más, szakszerű megfogalmazás is elfogadható). A gettósítást a "b" képhez kellett volna írni.

Az 5. feladatot elrontottam. Az "a" részhez azt írtam, hogy protestáns, a "d" részhez pedig azt, hogy oszmán birodalom. Ezt nem fogadják el?

A javítókulcs elég egyértelműen fogalmaz: "a protestáns kifejezés nem fogadható el válaszként". A "d" résznél a török hódoltság/Hódoltság kifejezést adták meg.

A középszintű töriérettségi hivatalos megoldását innen, az emelt szintű feladatsorét pedig innen tölthetitek le.

Hozzászólások

„A naplemente és a csillagos égbolt is lefordítható a fizika nyelvére” – így szeretteti meg diákjaival a természettudományokat a fizika-kémia-biológia tanár

Piros pontokkal, újraírható dolgozatokkal és jól időzített dicséretekkel igyekszik megszerettetni a természettudományokat diákjaival Galyó Tünde. A biológia-kémia szakos pedagógust néhány éve váratlanul kérték fel fizikatanárnak, ő pedig a feladatot nemcsak elvállalta, hanem munka mellett fizikatanári diplomát is szerzett. Szerinte a fizikát, a kémiát és a biológiát nem bemagolni kell, hanem felfedezni – és ehhez sokszor előbb a diákok önbizalmát kell felépíteni, mint a tantárgyi tudását.

Rubovszky Rita: „A végén egészen biztosan nem kapnak több pénzt az egyházi iskolák”

Nem az állami és egyházi iskolák szembeállítása, hanem az oktatási rendszer valódi problémáinak kezelése kell, hogy meghatározza a következő évek oktatáspolitikáját – erről beszélt Rubovszky Rita, aki szerint a társadalmi leszakadás, a gyerekek megváltozott igényei, a pedagógusok túlterheltsége és a finanszírozási rendszer finomhangolása fontosabb kérdések, mint az ideológiai viták.

„Nem válhatnak bűnbakká az SNI-s és BTMN-es gyerekek” – utcára vonulnak az integrált oktatás feltételeiért az érintett szülők

Június 19-én, pénteken országos demonstrációt tartanak Budapesten az integrált oktatás feltételeinek biztosításáért. A szervezők szerint a magyar közoktatás jelenleg nem képes megfelelő támogatást nyújtani sem a sajátos nevelési igényű (SNI), sem a beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTMN) élő gyerekeknek, miközben a problémák következményeit a diákok, a szülők és a pedagógusok viselik.

Többször ütötte gyomorszájon diákját az esztergomi ferences iskola prefektusa, a szülők szerint rendszeresek a megalázó büntetések az intézményben

Saját bevallása szerint is elvesztette az önuralmát az esztergomi Szent Antal Ferences Gimnázium és Kollégium egyik prefektusa, amikor egy diák fegyelmezése közben a zuhanyzóba vonszolta a fiút, majd többször gyomorszájon ütötte. A Telex cikke az eset nyomán arról is írt, hogy az intézményben a pedagógiai eszköztár része a megalázó büntetés.