Problémás feladatok a töriérettségin: mire kaphattok pontot, és mire nem?

Rengeteg kérdést küldtetek nekünk a középszintű töriérettségi után - ezekre válaszolunk a hivatalos megoldókulcs alapján.

  • Eduline
Shutterstock

Kevés volt a hely az esszének, ezért a lap margójára is írtam. Azt a részt már nem pontozhatják, amelyik a margón van?

Az Oktatási Hivatal javítási útmutatója szerint "indokolt esetben a kipontozott helyen megkezdett gondolat a lap üres helyein befejezhető, és ez a válaszelem is értékelhető. Ez a rövid feladatoknál 2-3 sort, hosszú feladatoknál kb. 4-5 sort jelent".

Rosszul választottam ki az esszéfeladatokat. Nulla pontot fognak adni?

A középszintű töriérettségin három esszéfeladatot kellett választani: egy egyetemes történelemre vontakozó rövid esszét, valamint két magyar történelmi témát: egy rövid és egy hosszú esszét. A javítókulcsban az áll, hogy ha három feladatot oldottál meg, de nem a szabályok alapján választottál esszétémát, azt a feladatot kell figyelmen kívül hagyni, amelyikben a legkevesebb pontot szereztél volna.

A holokausztról szóló képes feladat "d" részében én azt írtam, hogy elkülönítés. Azt semmiképpen sem lehet elfogadni?

A javítókulcs szerint a jó megoldás a sárga csillag, a sárga csillag viselésének elrendelése (de a javítókulcs azt írja, hogy más, szakszerű megfogalmazás is elfogadható). A gettósítást a "b" képhez kellett volna írni.

Az 5. feladatot elrontottam. Az "a" részhez azt írtam, hogy protestáns, a "d" részhez pedig azt, hogy oszmán birodalom. Ezt nem fogadják el?

A javítókulcs elég egyértelműen fogalmaz: "a protestáns kifejezés nem fogadható el válaszként". A "d" résznél a török hódoltság/Hódoltság kifejezést adták meg.

A középszintű töriérettségi hivatalos megoldását innen, az emelt szintű feladatsorét pedig innen tölthetitek le.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.