Ha jó vagy a zenében jobb lehetsz matekból is? Úgy tűnik, igen

Nem számít újdonságnak az az elmélet, miszerint a zenetanulás képes javítani a matematikai tudásunkat. Ezt viszont most tudományosan is igazolták.

Lezárult egy közel öt évtizeden át tartó kutatás, ami a zenei és a matematikai kompetencia közötti kapcsolatot akarta bizonyítani. Az Educational Studies közzétette elemzését, aminek eredményét a Taylor & Francis kiadóvállalat közölte. Az eredmények szerint a gyerekek bizonyíthatóan jobban teljesítenek a matematikában, amikor a zene kulcsfontosságú része az óráknak.

A tanulmány az 1975-2022 között megjelent kutatásokat összegezte, hogy kiderüljön, fontos-e a zeneoktatás a gyerekeknek ahhoz, hogy jobban tudjanak teljesíteni a matematikában. Azt már a felmérés előtt is tudni lehetett, hogy azok a diákok, akik jók a zenében, jobbak a matematikában is, viszont az nem volt egyértelmű, hogy ha nagyobb hangúlyt fektetnek a zenei képzésre, akkor javulhat-e a diákok matematikai teljesítménye.

A kutatásban összesen 78 ezer óvodás, iskolás és egyetemista vett részt, akiknek a zeneoktatását három kategóriában vizsgálták: hagyományos énekóra, hangszeres oktatás és integrált zene-matematika oktatás, ami a matematikaórába beépített zenét jelenti. Az elemzésből bebizonyosodott, hogy akik zenét tanultak, azoknak javult a teljesítményük a matematikában. A leglátványosabb eredmény abban a képzésben mutatkozott, amiben a matematikát ötvözték a zenével egy óra keretén belül. Ezt követi a hangszeres oktatás hatása és vegül az énekóra.

A felmérésből az is kiderült, hogy ennek a fajta oktatásnak a fiatal korban sokkal nagyobb hatása van, amikor a tanuló még csak az alapokat tanulja. Ez a fajta integrált oktatási módszer ugyanis segít megtanítani a diákoknak az összefüggésekben való gondolkodást, ami nagy segítség lehet a matematika megértésében és tanulásában. Ezen kívül a zene szórakoztató jellege segíthet csökkenteni a matematika óra okozta ellenszenvet is.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Minisztérium a csömöri iskolaigazgató kinevezéséről: Lannert Judit nem gondolta meg magát, a tankerület kommunikált félre

Az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium szerint Lannert Judit nem változtatta meg a csömöri iskola igazgatójának kinevezéséről szóló korábbi döntését. A tárca lapunknak azt írta, egyetlen miniszteri döntés született Bátovszky János megbízásáról, a félreértést pedig a Dunakeszi Tankerületi Központ hibás kommunikációja okozta. A minisztérium azt is elárulta, miért hosszabbították meg egy évvel az igazgató megbízását.