Sok mindent. Például meg lehet tudni belőle, hogy az adott iskola diákjai az országos átlagnál jobb vagy gyengébb eredményt értek el matematikából és szövegértésből, hogyan állnak a hasonló méretű, elhelyezkedésű és ugyanolyan típusú iskolák tanulóihoz képest. Vagyis például egy debreceni, nyolcadikos, szakgimnáziumba készülő diák szülei megnézhetik, a debreceni szakgimnáziumok közül hol a legmagasabb a tizedikesek átlagpontszáma szövegértésből és matematikából. Vagy - és ez most, az általános iskolai beiratkozások előtt fontosabb - az óvodások szülei megtudhatják, a kinézett általános iskola hatodikosai kevesebbet vagy többet hibáztak a legutóbbi kompetenciamérésen matekból és szövegértésből, mint az adott település vagy kerület többi hatodikosa.

És ebből meg lehet tudni, mennyire jók a tanítók, tanárok?

Az átlagpontszámból nem feltétlenül. Egy magas átlagpontszám sok esetben ugyanis csak annyit árul el az iskolából, hogy a diákok zöme jó családi háttérrel rendelkezik, a pedagógusoknak nem kell megküzdeniük a rossz szociális háttérből fakadó nehézségekkel, lemaradásokkal, a szülők pedig megengedhetik maguknak, hogy magántanárhoz vagy fejlesztő foglalkozásra járassák a gyerekeiket, ha azoknak problémájuk akad egyik vagy másik tantárggyal, esetleg magával a számolással vagy az értő olvasással. „Magyarországon nagyon erős az összefüggés a tanulók társadalmi státusza és iskolai teljesítménye között, olyannyira, hogy egy tanulócsoport átlagos családi háttere alapján „megjósolható”, pontosabban megbecsülhető annak a csoportnak a várható tanulmányi teljesítménye” - olvasható az Oktatási Hivatal oldalán.

Egy általános iskola teljesítményét, a tantestület munkájának minőségét valójában az jellemzi a legjobban, hogy az ott dolgozó pedagógusok milyen társadalmi helyzetű, milyen előzetes tudással rendelkező diákokkal érték el az adott átlagpontszámot. „Erős az összefüggés a tanulók előzetes tudása, azaz a korábbi mérési eredményei és a várható teljesítménye között. A korábbi mérési eredményekből „megjósolható", pontosabban megbecsülhető a gyerekek későbbi teljesítménye” - írja a hivatal.

A legjobb általános iskolák: egy fontos lista

A kompetenciamérésen ugyanis nemcsak az derül ki, hogy egy diák hány pontosra tudja kitölteni a matematikai vagy a szövegértési feladatsort. Egy tanuló adott évi eredményét össze lehet hasonlítani a két évvel korábbi átlagpontszámával, így meg lehet nézni, hogy például egy nyolcadikos kompetenciái mennyit fejlődtek hatodikos kora óta. Ezzel együtt az is kiderül, melyek azok az iskolák, amelyek jobb eredményeket érnek el diákjaikkal, mint az a korábbi eredmények alapján várható volna.

Az Oktatási Hivatal 2015 óta közli azoknak az iskoláknak a listáját, ahol az átlagosnál nagyobb az ott folyó pedagógiai munka fejlesztő hatása. A legutóbbi ilyen listát a 2015/2016-os kompetenciamérés eredményei alapján állították össze - a következő táblázatban azokat az intézményeket találjátok, amelyek a nyolcadikosok eredményei alapján az átlagosnál nagyobb mértékben fejlesztik a tanulók képességeit. Az OH listáján matematikából 290, szövegértésből 172 ilyen iskola szerepel, ebből válogattuk ki azokat az intézményeket, amelyek az elmúlt öt évben legalább négyszer kerültek fel a kiváló iskolák listájára pedagógusaik fejlesztő munkája alapján. A teljes listákat itt nézhetitek meg.

Matematika

Szövegértés

Következő cikkünkben annak járunk utána, melyek azok az általános iskolák, melyek jobb eredményt érnek el, mint az diákjaik családi háttere alapján várható volna, vagyis jó hátránykiegyenlítő hatással rendelkeznek.