Többen nyelvvizsgáztak tavaly, mint két éve, de az „amnesztia” így is nagyot rúgott a nyelvoktatási piacba

Úgy tűnik, a 2020-as mélypont után kezd magához térni a nyelvoktatási piac, erre utal legalábbis, hogy tavaly jóval többen nyelvvizsgáztak, mint egy évvel korábban. A számok azonban még mindig nem elég magasak, ennek a legfőbb oka pedig nem a járvány, hanem az arra hivatkozva (kétszer is) elrendelt nyelvvizsga-amnesztia, amely padlóra küldte a vizsgaközpontokat. A nyelvoktatók szerint a felsőoktatási felvételi szabályai sem a nyelvtanulóknak kedveznek: több pont jár félévnyi katonáskodásért, mint egy középfokú nyelvvizsgáért.

  • Eduline

„Ha nem lett volna újabb amnesztia, a nyelvvizsgázók száma tavaly már megközelítette volna a 2018-as 120 ezret” – mondja Rozgonyi Zoltán, a Nyelvtudásért Egyesület elnöke, az Euroexam Vizsgaközpont vezetője. Nehéz két éven vannak túl a nyelvvizsgaközpontok, ugyanis 2019 és 2020 is rekorder volt – csak éppen ellenkező előjellel. 

2019 novemberéig még mindenki úgy tudta, hogy a következő évtől az egyetemi-főiskolai felvételi alapfeltétele lesz egy, legalább középfokú nyelvvizsga, emiatt pedig megugrott a vizsgára jelentkezők száma. A szigorítást a kormány az utolsó utáni pillanatban lefújta, néhány hónappal később pedig „nyelvvizsga-amnesztiát” rendelt el a felsőoktatásban, így 2020-ban mélypontra esett vissza a nyelvvizsgázók száma. Alig több mint 86 ezren futottak neki az írásbelinek és a szóbelinek. 

„2021 tavaszán már azt láttuk, hogy amint kikeveredett az ország az újabb járványhullámból, visszatértek a nyelvvizsgázók. A 2020-as adatokhoz képest markáns a növekedés, a 2018-as számoktól azonban elmaradt. Ez leginkább az újabb amnesztia miatt alakult így” – magyarázza a Nyelvtudásért Egyesület elnöke. Az Oktatási Hivatal oldalán már vannak ugyan 2021-es adatok, de ezek nem véglegesek – igaz, az már az első féléves adatokból is látszik, hogy valóban megugrott a vizsgázók száma.

Hová tűntek a nyelvvizsgázók?

A HVG most megjelent Nyelvtanulás 2022 kiadványából kiderül: nehéz időszakból próbál kilábalni a nyelvoktatási piac, amelyre súlyos csapást mért az „amnesztia”. A 2020-as drasztikus csökkenést ugyanis csak részben lehet azzal magyarázni, hogy a koronavírus-járvány miatt a nyelvvizsgáztatás is leállt egy időre. A Nyelvtudásért Egyesület elnöke a lapnak azt mondta, becslése szerint a visszaesésnek csak harmadát-negyedét okozta közvetlenül a járvány.

Miért "néma" a magyarok fele?

Érdemes-e már gyerekkorban elkezdeni a nyelvtanulást? Mire jó a „babaangol” és az „ovis német”? Milyen két tannyelvű iskolák működnek Budapesten, és milyen képzést kínálnak? Mennyibe kerül a nulláról eljutni a B2-es szintig? Ezeket a kérdéseket is megválaszoljuk a HVG Nyelvtanulás 2022 kiadványában, amely a nyelvvizsga előtt állóknak is segít.

Hogy könnyebb legyen választani, összehasonlítottuk a legnépszerűbb vizsgatípusokat, megnéztük a feladatokat és az árakat, sőt még a szakmai és az online nyelvvizsgákat is. És persze annak is utánajártunk, miért „néma” – vagyis miért nem beszél idegen nyelveket – a magyarok fele. A HVG Nyelvtanulás 2022 kiadványt keressétek az újságárusoknál vagy rendeljétek meg itt.

A nyelvvizsga-amnesztia nagyobbat rúgott ebbe a piacba, mint maga a pandémia. A kormány először 2020 tavaszán tette lehetővé, hogy azok is megkapják a diplomájukat, akiknek nem sikerült megszerezniük az ehhez szükséges nyelvvizsgát. Egy évvel később, 2021 nyarán kiterjesztették a mentességet mindazokra, akik 2021. augusztus 31-ig sikeresen záróvizsgáztak. Két év alatt így majdnem 140 ezren kapták meg a diplomájukat – nyelvvizsga nélkül. Rozgonyi Zoltán szerint a döntés 2020-ban még érthető volt, 2021-ben azonban – amikor nem volt érdemi szünet a nyelvvizsgáztatásban – nem jelentett volna komoly kihívást az egyetemistáknak online vizsgát tenni.

A „bennragadt” diplomák problémája persze nem újkeletű, a kormány korábban két alkalommal is indított „diplomamentő” programot ingyenes nyelvtanfolyamokkal, ám valójában az oktatáspolitika nem jutott el a probléma gyökeréig: nem vizsgálták meg, miért ragad benn ennyi diploma az egyetemeken, így azt sem tudják, hogy a „tüneti” kezelésen túl mit lehetne tenni ez ellen.

Miért ér többet a katonai szolgálat, mint a nyelvvizsga?

Valójában a felsőoktatási felvételi pontszámítási rendszere sem arra motiválja a diákokat, hogy nyelvvizsgát szerezzenek. Egy B2-es, vagyis középfokú nyelvvizsgáért 28, egy C1-esért (vagyis felsőfokúért) 40 pont jár. Negyvennél több pontot azok a felvételizők sem kaphatnak, akik évekig tartó tanulással több nyelvből is elérték a közép- vagy a felsőfokot, a nyelvtudással „gyűjthető” többletpontokat ugyanis 40-nél maximalizálta a rendszer.

Összehasonlításképpen: egy emelt szintű érettségiért 50 pont jár (ráadásul két vizsgát is beszámítanak, vagyis ezzel maximum 100 pontot lehet szerezni), egy OKJ-s bizonyítvánnyal 32 pont, tanulmányi versenyeken elért eredményekkel 10-100 pontot, sporteredményekkel 10-50 pontot lehet gyűjteni. Sőt idén már jár pont az önkéntes katonai szolgálatért is, méghozzá több, mint egy középfokú nyelvvizsgáért: akár 32+32 pontot is kaphatnak a katonáskodást vállaló felvételizők.

Volt, ahol a munkatársak 20-30 százalékát el kellett bocsátani

A HVG Nyelvtanulás 2022 kiadványából kiderül: a vizsgák számának visszaesése súlyos következményekkel járt. Rozgonyi Zoltán a lapnak azt mondta, hogy a csak vizsgáztatással foglalkozó piaci szereplőknél a 30-40 százalékos forgalomcsökkenés miatt előfordult, hogy a munkatársak 20-30 százalékát el kellett bocsátani, sőt akadt olyan kisebb cég is, amely kénytelen volt beszüntetni a működését.

Az online nyelvvizsgák szervezése eleinte jó menekülőútnak tűnt, a központok egy része – köztük a piac közel 80 százalékát lefedő vezető centrumok többsége – meg is szerezte az ehhez szükséges akkreditációt, de nem kaptak állami segítséget ahhoz, hogy az online vizsgáztatás feltételeit megteremtsék. Pedig a rendszer kiépítése és működtetése nem olcsó, ráadásul a vártnál kevesebb nyelvtanuló választja ezt a lehetőséget.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.