Gyógypedagógia kidolgozott szigorlati 11 A, B tétel - itt készült: NyME - terjedelem: 70 oldal
tételcímek:
1/A. Az értelmi fogyatékosság fogalmának változásai
A különböző szakmák eltérő igényei szerinti megkülönböztetésAz értelmi fogyatékosság definíciója1/B. Az intelligencia mérése – Budapest Binet és Raven-tesztek2/A. Az értelmi fogyatékosság diagnosztikus kritériumai, differenciáldiagnózis ( tanulási zavarok, mentális retardáció, pszeudodebilitás )2/B. Az intelligencia mérése. SON-, és MAWGYI tesztek3/A. Az értelmi fogyatékosság osztályozásának szempontjai. A súlyosság, kóreredet szerinti osztályozás3/B. A pszichológiai és pedagógiai diagnosztizálás néhány elméleti kérdése4/A. Az értelmi fogyatékosság gyakorisága. A pontos gyakorisági értékek megállapításának elméleti nehézségei, gyakorlati problémái. A prevalencia változása az életkor, az IQ függvényében.4/B. Képességek és tulajdonságok diagnosztizálása. Az emberalak ábrázolásának minősítése Goodenough-féle eljárással. A vizuális percepció és a vizuomotoros koordináció vizsgálata Bender A, Bender B próba, Frostig teszt.5/A. Az értelmi fejlődési zavar hatása az érzékelési folyamatokra. Értelmi fogyatékosok látási érzékelése5/B. Az anamnézis felvétele és az anamnesztikus adatok kezelése6/A. Az értelmi fogyatékosok figyelme, emlékezete. A figyelem vizsgálata.6/B. A fizikai sérülés hatása a gyermek szocializációjára7/A. A tanulási jelenségek értelmi fogyatékos gyermekeknél. A tanulási görbe alakja, rövid tartalmú megőrzés, hosszú távú megőrzés. Klasszikus kondicionálás, operáns kondicionálás. Diszkriminációs tanulás. Tanulási beállítódás.7/B. A gyógypedagógiai pszichológia fogalma, belső osztályozása8/A. Az értelmi fogyatékosok gondolkodása. Az értelmi állapot súlyossága szerint a gondolkodási folyamatok jellemzői. Az értelmi fogyatékosok cselekvéses gondolkodásának néhány jellemző vonása.8/B. A gyógypedagógiai pszichológia hagyományos és korszerű szemléleti kérdései.9/A. Értelmi fogyatékos gyermekek komplex vizsgálata, a problémamegoldási folyamat, adatgyűjtés, értékelés, a vélemény kialakítása, a szakvélemény9/B. A sérült anya-gyermek kapcsolat, a megzavart anyai viselkedés10/A. Az értelmi sérülés hatása a csecsemő-és kisgyermekkori fejlődésre10/B. A fogyatékosság bélyegének pszichodinamikája11/A. Az iskolás-, serdülő-, felnőttkorú tanulásban akadályozott személy ( szocializáció, szakmára előkészítés, szexuális felvilágosítás, autonómia )11/B. Az inadaptáció személyiségdinamikájaletöltésLannert Judit oktatási miniszter szerint megszüntetnék az Oktatási Hivatal és a Nemzeti Közszolgálati Egyetem jelenlegi monopóliumát, és újra megnyitnák a képzési piacot külső szereplők előtt. A bejelentés azért is jelentős, mert 2025 januárjától kezdve az ötéves, 120 kredites új rendszerben szinte kizárólag az NKE által koordinált képzések közül választhatnak a pedagógusok.
Bár több tanulót vettek fel a 6 évfolyamos képzésekre, arányaiban kevesebben jártak sikerrel. Ehhez képest érdemes megjegyezni, hogy a nyolcadikosok többsége technikumba, nem pedig gimnáziumba került be.
„Adott a történelmi helyzet, hiszen ismét partnerként tekintenek ránk” – írta a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) legfrissebb bejegyzésében, amelyben Lannert Judit szakszervezetekkel kapcsolatos kijelentéseit idézték fel.
A történelem OKTV-ra összesen 3050 tanuló jelentkezett az idei tanévben. Az Oktatási Hivatal nyilvánosságra hozta a döntő helyezettjeit és iskoláikat, összegyűjtöttük, mely középiskolák diákjai értek el helyezést a versenyen.
A bizottsági meghallgatásán Lannert Judit a béremelés lehetőségéről is beszélt.
A nyári szünet közeledtével sok család számára fontos kérdés, hogyan oldják meg a gyermekek felügyeletét úgy, hogy közben élménydús programokban is részt vehessenek. Jó hír, hogy több önkormányzat által szervezett nyári napközis táborban még vannak elérhető helyek. Az árak között ugyan jelentős különbségek lehetnek, de több kerületben továbbra is kedvező feltételekkel biztosítanak egész napos programokat és napi háromszori étkezést a gyerekeknek.
