Gyógypedagógia kidolgozott szigorlati 11 A, B tétel - itt készült: NyME - terjedelem: 70 oldal
tételcímek:
1/A. Az értelmi fogyatékosság fogalmának változásai
A különböző szakmák eltérő igényei szerinti megkülönböztetés
Az értelmi fogyatékosság definíciója
1/B. Az intelligencia mérése – Budapest Binet és Raven-tesztek
2/A. Az értelmi fogyatékosság diagnosztikus kritériumai, differenciáldiagnózis
( tanulási zavarok, mentális retardáció, pszeudodebilitás )
2/B. Az intelligencia mérése. SON-, és MAWGYI tesztek
3/A. Az értelmi fogyatékosság osztályozásának szempontjai. A súlyosság, kóreredet szerinti osztályozás
3/B. A pszichológiai és pedagógiai diagnosztizálás néhány elméleti kérdése
4/A. Az értelmi fogyatékosság gyakorisága. A pontos gyakorisági értékek megállapításának elméleti nehézségei, gyakorlati problémái. A prevalencia változása az életkor, az IQ függvényében.
4/B. Képességek és tulajdonságok diagnosztizálása. Az emberalak ábrázolásának minősítése Goodenough-féle eljárással. A vizuális percepció és a vizuomotoros koordináció vizsgálata Bender A, Bender B próba, Frostig teszt.
5/A. Az értelmi fejlődési zavar hatása az érzékelési folyamatokra. Értelmi fogyatékosok látási érzékelése
5/B. Az anamnézis felvétele és az anamnesztikus adatok kezelése
6/A. Az értelmi fogyatékosok figyelme, emlékezete. A figyelem vizsgálata.
6/B. A fizikai sérülés hatása a gyermek szocializációjára
7/A. A tanulási jelenségek értelmi fogyatékos gyermekeknél. A tanulási görbe alakja, rövid tartalmú megőrzés, hosszú távú megőrzés. Klasszikus kondicionálás, operáns kondicionálás. Diszkriminációs tanulás. Tanulási beállítódás.
7/B. A gyógypedagógiai pszichológia fogalma, belső osztályozása
8/A. Az értelmi fogyatékosok gondolkodása. Az értelmi állapot súlyossága szerint a gondolkodási folyamatok jellemzői. Az értelmi fogyatékosok cselekvéses gondolkodásának néhány jellemző vonása.
8/B. A gyógypedagógiai pszichológia hagyományos és korszerű szemléleti kérdései.
9/A. Értelmi fogyatékos gyermekek komplex vizsgálata, a problémamegoldási folyamat, adatgyűjtés, értékelés, a vélemény kialakítása, a szakvélemény
9/B. A sérült anya-gyermek kapcsolat, a megzavart anyai viselkedés
10/A. Az értelmi sérülés hatása a csecsemő-és kisgyermekkori fejlődésre
10/B. A fogyatékosság bélyegének pszichodinamikája
11/A. Az iskolás-, serdülő-, felnőttkorú tanulásban akadályozott személy
( szocializáció, szakmára előkészítés, szexuális felvilágosítás, autonómia )
11/B. Az inadaptáció személyiségdinamikája
A PDSZ országos választmányának tagja többek között a korábban sérelmet szenvedett pedagógusok rehabilitációját, a státusztörvény eltörlését és a pedagógusok munkaterheinek rendezését nevezte meg szükségesnek.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
Józsefváros második iskolautcáját alakíthatják ki a Német utcában. Az önkormányzat tervei szerint a Németh László Általános Iskola előtti útszakasz akár teljesen autómentessé is válhat.
Jordániából és Pakisztánból is jóval több Stipendium Hungaricum-ösztöndíjas tanul Magyarországon, mint például Kínából. Utóbbi a több mint száz országot tartalmazó listán csak a tizedik helyen áll.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Sok intézményben már az augusztusi hosszú hétvége után be kell menniük a pedagógusoknak az iskolába.
A közoktatásért felelős államtitkár szerint a rugalmasabb iskolakezdésről szóló javaslatcsomag lehetőséget ad arra, hogy az alsó tagozatos években nagyobb hangsúlyt kapjon a tanulás élménye, és az iskolai mindennapokat jobban a gyerekek életkorához és egyéni szükségleteihez igazítsák.
15 ezernél is több autizmussal diagnosztizált gyerek volt az óvodákban, az általános és középiskolákban a 2025/2026-os tanévben. Ehhez képest a 2022/2023-os tanévben 9 737 fő volt a számuk.
