Kiverte a biztosítékot Hoffmann Rózsa "titkos melléklete" a bloggereknél

Kínos héten van túl Hoffmann Rózsa államtitkársága, pedig a hosszú hétvége előtti öt nap sem volt számukra sétagalopp...

  • Szabó Fruzsina

Kínos héten van túl Hoffmann Rózsa államtitkársága, pedig a hosszú hétvége előtti öt nap sem volt számukra sétagalopp – több ezer egyetemista tüntetett a Szalay utcában, egymás után röpködtek a Hoffmann Rózsa keresztnevén élcelődő viccek, az fn24.hu pedig nyilvánosságra hozott egy „titkos”, tömeges tanárelbocsátásokat és iskolabezárásokat prognosztizáló közoktatási mellékletet.

MTI / Varga György

Az államtitkár a cikk megjelenése után közleményben cáfolta a melléklet létezését, egy sajtótájékoztatón pedig kijelentette, hogy „az annyira titkos, hogy még én sem tudok róla”. Ez volt az a félmondat, amely miatt az oktatási bizottság csütörtöki ülésén Gloviczki Zoltán helyettes államtitkár kénytelen volt magyarázkodni, a mellékleten ugyanis nemcsak Réthelyi Miklós, hanem Hoffmann Rózsa aláírása is szerepel. A közoktatási törvény immár több mint egy éve húzódó elfogadása előtti újabb (és Pokorni múlt heti nyilatkozata alapján úgy tűnik, nem az utolsó) csavarra bloggerek is reagáltak.

"Hamar kipukkadt a lufi” - bloggerek a "titkos mellékletről"

„Hoffmann tagadja, hogy egyáltalán látta a titkos anyagot. A gond csak az, kedves államtitkár asszony, hogy a dokumentum szerint a számításokhoz az ön államtitkársága által összeállított adatokat és statisztikákat használtak fel a készítők. Ebből két dolog következik: nagy hazugság, hogy fogalma sincs, miről van szó, vagy annyira nincs semmiféle valós szerepe az egészben, hogy még csak nem is tájékoztatják, ezért valóban nem tud semmiről” – írja az Egyenlítő blog.

A bejegyzés szerzője szerint nincs abban semmi meglepő, hogy az államtitkárság nem hozta nyilvánosságra a mellékletet, „a titkos rész az eddig az iskolabezárások ellen hevesen tiltakozó, a tanárok megbecsülését lépten-nyomon hangoztató kormány valós szándékait tükrözi. Ezek pedig 73 milliárdos forráskivonással, 633 iskola bezárásával, ez utóbbi következményeként körülbelül 8000 tanár elbocsátásával számolnak”.

„Elég hamar, mindössze egy nap alatt kipukkadt a lufi a közoktatási törvénytervezet 40 oldalas mellékletével kapcsolatban” – a Vastagbőr blogon így kommentálták a csütörtöki oktatási bizottsági ülésen történteket. A poszt írója szerint még kínosabbá teszi az ügyet, hogy az oktatási államtitkár nem ment el a megbeszélésre, hanem helyettesét, Gloviczki Zoltánt „küldte el magyarázkodni”.

A Varánusz bloggere szerint az államtitkár „szakmai inkompetenciáját bizonyította már régen, de ezzel a húzásával az egyébként is a hitelességi deficit ingoványában lavírozó kormány nyakában jelent mélybe rántó mázsás koloncot. Amitől normális esetben egy józan kormány villámgyorsan megszabadulna, hacsak nem szeretné magát az MSZP-SZDSZ koalíció szerepében találni”.

Hozzászólások

Lannert Judit miniszteri munkájának első 100 napjáról számolt be: szemléletváltás az oktatásban, kevesebb bürokrácia és több szabadság

Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Radó Péter a kormány első 100 napjáról: „Mit tehet egy minisztérium, melynek még sem szakemberei, sem intézményei, sem pedig pénzügyi erőforrásai nincsenek?”

Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.