Folytatja a Belügyminisztérium az egyeztetéseket a kompetenciamérés osztályozásáról

Nem kizárt, hogy a következő tanévben már érdemjegyért írják a kompetenciákat a diákok.

  • Székács Linda

Februárban bocsájtotta társadalmi egyeztetésre a Belügyminisztérium azt a rendelettervezetet, amely szerint március 1-től osztályozták volna a kompetenciaméréseket.

"Az a tudat, hogy te erre értékelést kapsz, minket, diákokat halálra stresszel"

A tervezet óriási felháborodást váltott ki a szülőkből és a pedagógus szakszervezetekből, a társadalmi egyeztetés során pedig annyi észrevétel érkezett, hogy azokat a Belügyminisztérium 24.hu-nak küldött tájékoztatása szerint nem tudták időben kiértékelni. Március 1-től tehát nem vezették be a kompetenciamérés érdemjeggyel való értékelését. Ez azonban nem jelenti azt, hogy a kormány letett volna erről a tervéről.

Az Eduline megkeresésére válaszul május végén azt írták:

A rendelettervezethez a társadalmi egyeztetés keretében érkezett észrevételeket a szaktárca feldolgozta, amely alapján további egyeztetéseket kezdeményezett. Az osztályozás kötelező bevezetéséről döntés egyelőre nem történt.

Hogy pontosan kikkel egyeztetnek és mikorra várható döntés, azt nem részletezték.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.