Kompetenciamérés: ilyen jellegű feladatokra számíthattok matekból

Majdnem annyira hosszú matekból a kompetenciamérés mindegyik évfolyamon, mint egy középszintű érettségi.

Az Oktatási Hivatal tájékoztatása szerint a matekból általában olyan feladatokat kapnak a diákok, amely többnyire egy életszerű szituációt mutat be. A kérdések között vannak könnyebbek, egyszerűbbek, amiket egy lépésben meg lehet oldani, és vannak olyanok is, amelyek hosszabb számításokat igényelnek.

Az OH oldalán több mintafeladat is van, ezek között akadnak olyanok, amelyeket 4-11.osztályig ajánlanak. Ilyen például síkfutásos feladat, ami a térbeli tájékozódást vizsgálja, vagy a rejtvényfejtő versenyes, amiben táblázatból kell adatokat kiolvasni.

A 6-11.évfolyamnak többek között százalékszámítás, diagramok értelmezése szerepel az ajánlott példák között, amit itt tudtok megnézni.

A 8-11. évfolyamnak ezekhez képest bonyolultabb, összetettebb táblázatos, diagramos feladatokat kell megoldaniuk a kompetenciamérésen. A mintapéldákat itt találjátok.

Fontos, hogy matekból kétszer 45 perces a mérés, a két rész között azonban van egy kis szünet. A feladatok megoldásához pedig hatodik évfolyamtól felfele számológépet lehet használni.

A szövegértési kompetenciamérés feladataival az alábbi cikkünkben foglalkoztunk:

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.