Saját pénzéből fizette be rászoruló diákjait az iskolai menzára egy brit tanár. És nem ő az egyetlen, aki így tett

Megelégelte, hogy a diákjai egészségtelen ételeket, vagy épp semmit sem hoznak magukkal ebédre.

  • Székács Linda

Saját pénzéből finanszírozza a rászoruló diákok ebédjeit egy angliai iskola pedagógusa – írja a Voice Online.

A kelet-londoni Eastlea Community School nyelvtanára, John Gnahore azt követően döntött így, hogy észrevette; néhányan csak egészségtelen rágcsálnivalókat vagy semmit sem hoznak magukkal ebédre, az ebédidőt pedig inkább a tantermekben töltik.

Mivel a pedagógus – aki 1994-ben menekültként érkezett az országba - gyermekkorában maga is megtapasztalta, hogy milyen éhezni, elhatározta, hogy a saját pénzén fogja kifizetni a rászoruló gyerekek iskolai ebédjének költségeit, hosszas tervezés után pedig egy ételbankot is létrehozott az intézményben.

Nehéz mindent beilleszteni, hiszen tanárként egyébként is sok a tennivalónk, rengeteg stresszel kell szembenéznünk. Ugyanakkor nagyon jó érzés segíteni a gyerekeken és a családokon, hiszen ha figyelmen kívül hagyjuk a problémát, rengeteg gyereket veszíthetünk

– mondta.

A Food Foundation 2022-es felmérése szerint az Egyesült Királyságban közel kétmillió gyermek él olyan háztartásban, ahol nem tudnak megfelelő minőségű vagy mennyiségű élelmiszert biztosítani számukra, emiatt pedig fokozottabban érintik őket az alultápláltsággal és vitaminhiánnyal összefüggő betegségek, növési rendellenességek.

Az ország egyik legnagyobb tanári szakszervezete, a National Union of Women’s Teacher szeptemberi felmérése szerint a pedagógusok 58 százaléka adott már élelmiszert, ruhákat vagy pénzt nehéz helyzetben lévő diákjainak.

Patrick Roach, a NASUWT főtitkára szerint emiatt (is) létfontosságú, hogy az oktatási intézmények nagyobb mértékű támogatást kapjanak ahhoz, hogy segíthessenek a nehézségekkel küzdő gyerekeken és családtagjaikon.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.