Itt a lista: ezek a legfontosabb dátumok és határidők márciusban

Mikor módosíthatnak a középiskolákba felvételizők a megjelölt intézmények és tanulmányi területek sorrendjén? Meddig kell leadni a jelentkezési lapot a pedagógusminősítéshez? Meddig lehet diákhitelt igényelni? Itt az összes márciusi fontos dátum egy helyen.

  • Eduline

Középiskolai felvételi

2019. február 21-től március 14-ig: szóbeli vizsgák.

2019. március 18.: a középfokú iskolák legkésőbb március 18-ig nyilvánosságra hozzák a jelentkezők felvételi jegyzékét.

Ilyenek a felvételi ponthatárai a legnépszerűbb középiskolákban: hány ponttól lehet szóbelizni?

Több középiskola közzétette, hány ponttól hívják be a hozzájuk jelentkező diákokat a szóbeli felvételire. Itt találjátok a ponthatárokat.

2019. március 21-22.: a tanulói adatlapok módosításának időszaka. A tanulók ezen a két napon tudják módosítani a megjelölt középiskolák sorrendjét. Fontos: ilyenkor tanulmányi területet nem lehet törölni és új intézményt sem lehet megjelölni. A már megjelölt tanulmányi területek sorrendje viszont lehet módosítani, sőt új tanulmányi területeket is meg lehet jelölni, de csak azokban az iskolákban, amelyek már korábban is szerepeltek a listán. Ehhez természetesen az érintett középiskolával is egyeztetni kell.

Diákhitel

2019. március 18.: a márciusi hiteligénylés határideje. Aki március 18-ig igényli a diákhitelt, az április 15-én juthat hozzá a kölcsönhöz.

Pedagógusminősítés

2019. március 31.: A pedagógusok a magasabb fokozathoz szükséges minősítést az őket foglalkoztató intézmény vezetőjénél kezdeményezhetik. Március 31-éig kell leadniuk aláírva a jelentkezési lap két példányát az intézmény vezetőjének, aki aláírásával igazolja, hogy a pedagógus jelentkezett az eljárásra. A jelentkezés lap egyik példánya visszakerül a pedagógushoz. Fontos, hogy a különös feltételeknek is legkésőbb a jelentkezési határidőig kell megfelelni.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.