Nem bírt a diákkal, ugrókötéllel kötözte a székhez

Ugrókötéllel kötözött a székhez egy hatéves hiperaktív diákot a Borsod-Abaúj-Zemplén megyei Karcsa általános iskolájának egyik tanára - állítja a gyerek édesapja, aki feljelentést tett a rendőrségen.

  • Eduline
Mobiltelefonnal felvett verekedések, tettlegességig fajuló tanár-szülő konfliktusok és a verbális agresszió minden formája - egy friss felmérés szerint minden tizedik diákot ért már bántalmazás az iskolában, a kiabálás, a megszégyenítés és a káromkodás pedig lassacskán mindennapossá válik az osztálytermekben. Összefoglalónkat itt olvashatod el.

Az ötgyerekes férfi szerint elsős fiát még decemberben kötözte székhez a napközis tanárnő, mert a diák engedély nélkül vitt radírt harmadikos testvérének. A hiperaktívnak minősített kisfiú nem számolt be otthon az esetről, viszont másnap éjjel felsírt álmában, és azt kérte a szüleitől, hogy írassák ki a napköziből, mert fél, hogy megint megkötözik - írja a Roma Sajtóközpont.

Az apa beszámolója szerint horzsolások voltak a gyerek mellkasán. Bár ezekről nem készült orvosi látleletet, panaszt tettek az igazgatónál. A napközis tanárnő elismerte, hogy megkötözte a tanulót, mert „nem bírt vele”.

Az apa feljelentést tett a rendőrségen, személyi szabadság megsértése miatt nyomozás is indult - mondta Egyedné Novodonszki Éva, a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Rendőr-főkapitányság kommunikációs irodájának helyettes vezetője.

Bakos Istvánné, a karcsai Általános Művelődési Központ igazgatója nem nyilatkozik a rendőrségi eljárás befejezéséig, azt azonban elárulta, hogy a napközis tanárnő még mindig az iskolában dolgozik.

Aáry-Tamás Lajos, az oktatási jogok országgyűlési biztosa szerint az iskolaigazgató fegyelmi eljárást indíthat a rendőrségi feljelentés után, de dönthet úgy is, hogy azt az eljárás befejezése után teszi meg.

eduline

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.