Érettségi után egy év szabi: meglepő felmérés a gap yearről

Nagyobb eséllyel szoknak rá a könnyű drogokra azok a diákok, akik kihagynak egy évet az egyetem előtt, mint azok...

  • Eduline
Stiller Ákos

Nagyobb eséllyel szoknak rá a könnyű drogokra azok a diákok, akik kihagynak egy évet az egyetem előtt, mint azok, akik a középiskola után azonnal folytatják tanulmányaikat – derül ki egy friss felmérésből. A Centre for Analysis of Youth Transitions tanulmánya szerint az egy év szabadságot kihasználó hallgatók többsége 30 éves korában kevesebbet keres, mint a gap yeart ellenző kortársaik – számolt be a The Telegraph.

Ráadásul a felmérés szerint a kalandvágyó huszonévesek nagy része soha nem szerez diplomát. A tanulmány két típusát különbözteti meg a gap yearre induló diákoknak: azokat, akiket felvettek az egyetemre, de egy évet halasztanak, hogy világot lássanak, a másik csoportba pedig azok tartoznak, akiket nem vettek fel sehová, ezért különösebb előkészület és tervek nélkül vágnak neki a kalandoknak.

A felmérés eredménye szerint a két csoport tagjai kevésbé voltak biztosak abban, hogy képesek irányítani a sorsukat, mint egyetemista társaik. A diákok egyéves szabadságáról, vagyis a gap yearről itt olvashattok bővebben.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.