Az Egyesült Államokban az építészetet több más szakhoz hasonlóan nem tekintik többé „professzionális diplomának”, így a diákok kevesebb állami hitelt vehetnek fel a képzésükhöz. A változtatás a Donald Trump-féle One Big Beautiful Bill (OBBB) része, amely átfogó módosításokat hoz a diákhitelek és a felsőoktatási finanszírozás rendszerében.
A One Big Beautiful Bill (OBBB) egy nagyszabású törvénycsomag, amely 2026. július 1-jétől módosítja az amerikai diákhitelek feltételeit. Nevét Trump stílusára jellemzően hangzatosan választották, a célja pedig, hogy a hallgatói kölcsönöket az egyetemi szak típusa alapján maximalizálják. Az OBBB alapján a „professzionális diplomák” hallgatói magasabb hitelkeretet vehetnek fel, míg az egyéb képzések esetén jelentősen csökken a kölcsön összege.
Mennyit vehetnek fel a diákok?Az OBBB értelmében: Felsőfokú diplomások (graduate students), akik nem „professzionális” szakot végeznek, évi maximum 20 500 dollár kölcsönt vehetnek fel. Professzionális hallgatók (professional students) esetében a maximális éves hitel 50 000 dollár.
Mivel az építészetet már nem tekintik professzionális képzésnek, az építészet szakos hallgatók a graduate student hitelkeretet kapják, ami a korábbiaknál jóval alacsonyabb.
Mely más képzéseket érinti a csökkentés?
Az építészet mellett több más szak is kiesik a „professzionális” státuszból:Az Amerikai Építészek Szövetsége (AIA) szerint ez a lépés hosszú távon csökkenti azok számát, akik megengedhetik maguknak az építészet tanulmányozását, és veszélyezteti az amerikai szakmai vezető szerepet a területen. Az AIA ígéri, hogy aktívan lobbizik a „professzionális diák” státusz visszaállításáért.
Az AIA közleményében hangsúlyozza:Az építész cím évekig tartó intenzív képzés, vizsgák és szigorú licencelési folyamat eredménye. Másképp tekinteni rá semmissé teszi a szakmai színvonalat és elkötelezettséget, ami a szakmát jellemzi.
A szervezet célja, hogy a szabályozás visszaállítsa az építészet professzionális státuszát, és ezzel biztosítsa a hallgatók számára a megfelelő diákhitel-lehetőséget.
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
A gyógypedagógus-hiány jóval nagyobb lehet annál, mint amit az álláshirdetések alapján érzékelni lehet – erről beszélt Totyik Tamás, a Pedagógusok Szakszervezetének elnöke. A szervezet szerint miközben az ellátásra szoruló gyermekek száma az elmúlt másfél évtizedben megduplázódott, a szakemberhiány továbbra is súlyos problémát jelent.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
