Térgeometriát és egy váratlan feladatot is kaptak a diákok a matekérettségin

A középszintű matekérettségi hivatalos megoldását itt nézhetitek meg.

  • Eduline
Túry Gergely

A középszintű matekérettségi hivatalos megoldását itt nézhetitek meg.

Itt van az emelt szintű matekérettségi hivatalos megoldása.

A középszintű matekérettségi első részének nem hivatalos, szaktanárok által javasolt megoldása

A középszintű matekérettségi második részének nem hivatalos megoldása

Mértani és számtani sorozat, koordinátageometria, szöveges feladat, gráfelmélet, valószínűségszámítás, térgeometria, egyenlet és egyenlőtlenség - ezek a témakörök szerepelnek a középszintű matekérettségi második részében.

Az eduline által megkérdezett szaktanár szerint a feladatsor könnyű, a mértani és számtani sorozattal kapcsolatos példát a diákok többsége valószínűleg hibátlanul meg tudja majd oldani. Az egyetlen meglepetést a gráfelmélet okozhatta, ez a témakör ugyanis viszonylag ritkán szerepel a középszintű matekérettségin.

Milyen feladatok vannak a középszintű matekérettségi első részében? Összefoglalónkat itt olvashatjátok el.

Szeretnétek elsőként értesülni a feladatokról és a megoldásokról? Itt találjátok folyamatosan frissülő összefoglalónkat.

A II. feladatlapra 135 percük van a diákoknak, a jó válaszokkal 70 pontot gyűjthetnek. Összesen öt feladatot kell megoldaniuk: három, egyenként 9-14 pontossal kell foglalkozniuk, illetve három, 17 pontos feladat közül kettőt kell kiválasztaniuk. A II. feladatlap feladatai összetettek, több részkérdésből állnak, és több témakört is érintenek.

A szaktanár szerint a három választható feladat közül valószínűleg a térgeometriát választják majd a legkevesebben, "ezt a témakört nem szeretik a diákok", de elképzelhető, hogy a gráfelmélettől is megijedt a vizsgázók egy része, ezért ők inkább azt hagyják majd ki.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.