Egy hét van a magyarérettségiig - mit érdemes átismételni, milyen feladattípust kell begyakorolni? Szaktanártól kértünk tanácsokat.
"Az előző évek szövegértési feladatsorait mindenképpen érdemes átnézni" - tanácsolja az érettségizőknek Sági Zsuzsanna, a Budai Középiskola magyartanára. Az előző évek feladatsorait innen tölthetitek le.
A középszintű magyarérettségi második részében három esszéfeladat - érvelés, műelemzés és összehasonlító elemzés - közül lehet választani. Az esszékérdések értékelésében a tartalmi elemek és a szerkezet maximum 20-20 pontot, a nyelvi minőség szintén 20 pontot ér, vagyis összesen 60 pontot adhatnak a tanárok. Olvashatatlan írás miatt 3, helyesírási hibák miatt maximum 15 pontot vonhatnak le, úgyhogy érdemes ellenőrizni a nehezebb szavakat.
"Azt is gyakorolni kell, hogyan lehet úgy novellát elemezni, ha fogalmuk sincs arról, ki a szerző, vagy ha most először látják a szöveget" - mondja a magyartanár, aki szerint érdemes gondolattérképet használni, illetve vázlatot írni, amelyben a lehetséges értelmezési szempontok szerepelnek. "Meg kell tanulni jó vázlatot írni, ez alapján lehet dolgozni" - teszi hozzá.
Azt is érdemes gyakorolni, hogyan lehet elkezdeni egy elemzést, hogyan lehet elegánsan és gördülékenyen bevezetni egy témát – a legjobb, ha elemzéseket olvasgattok. Nem mindegy azonban, honnan töltitek le ezeket, Sági Zsuzsanna a tételkidolgozáshoz a Fazekas Enciklopédiát ajánlja, de a magyar-irodalom.elte.hu/sulinet oldalt is érdemes böngészni, ahol Arany János, József Attila, Petőfi Sándor életművéről olvashattok, műelemzéseket és gyakorlófeladatokat is találtok.
Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről! |
Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.
Ha kíváncsiak vagytok, hány pontos lett az idei kompetenciamérésetek matekból vagy szövegértésből, akkor mutatjuk, hol érhetitek el a pontszámaitokat.
Urna, szavazólap, strigulák - még a szülési szabadságon lévő kollégák is anonim véleményezhették az iskolaigazgató-választáson induló jelöltetek a szentesi Koszta József Általános Iskolában. A tantestület korábban több lehetséges fórumon és írásban jelezte az igazgatónővel kapcsolatos panaszait.
A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
