Történelemtanárok: több tárgyi tudásra volt szükség az érettségin

"A középszintű írásbeli megoldásához jóval több tárgyi tudásra volt szükség, mint az elmúlt években.

  • Eduline
Fülöp Máté

"A középszintű írásbeli megoldásához jóval több tárgyi tudásra volt szükség, mint az elmúlt években. Míg korábban a feladatok egy részét a megadott források értelmezésével meg lehetett oldani, most számos kérdést csak azok tudtak megválaszolni helyesen, akiknek van tárgyi ismeretük is" - mondta az eduline-nak Miklósi László, a Történelemtanárok Egyletének elnöke, aki szerint a középszintű írásbeli feladattípusai és témái is sokszínűek voltak, "emellett a társadalomismeret is jóval nagyobb hangsúlyt kapott, mint korábban".

A középszint történelem érettségi hivatalos megoldása

Az emelt szintű töriérettségi hivatalos megoldása

Problémás feladatok: ezeket a válaszokat fogadják el

Miklósi László szerint az esszéfeladatokhoz összeállított forrásanyag bőséges és sokszínű volt. "A kiegyezéssel és az áprilisi törvényekkel kapcsolatos feladat kifejezetten jó, de inkább az emelt szintű vizsgára illett volna" - mondta.

Volt néhány problémás feladatrész

A Történelemtanárok Egyletének elnöke szerint a középszintű írásbeli első részében három problémás részfeladat volt. A diákok közül sokaknak a barokk művészethez kapcsolódó kérdésekkel gyűlt meg a bajuk: nyolc fotóról kellett eldönteni, hogy barokk műalkotást ábrázol-e. "Az épületek és festmények egy része azonban nem ismert alkotás, nem biztos, hogy szerencsés ilyen nehéz feladatot adni a középszinten érettségizőknek" - mondta.

Miklósi László szerint a középkori magyar városfejlődéshez, valamint a népesség anyanyelv szerinti megoszlásával foglalkozó feladattal is sok vizsgázónak lehetett problémája. Utóbbinál azt kellett eldönteniük, hogy milyen jelenség következménye a cigányság számarányának folyamatos növekedése: a három lehetséges válasz a "magas népszaporulat", a "bevándorlás" és a "többségi lakosság számának csökkenése" volt.

"Ez egy nagyon fontos feladattípus és téma, de szerencsésebb lett volna, ha három markánsan különböző válaszlehetőséget adnak meg. Itt ugyanis valószínűleg csak egy megoldást tart majd elfogadhatónak a javítókulcs, pedig két folyamat, a magas népszaporulat és a többségi lakosság számának csökkenése is szerepet játszott" - mondta Miklósi László.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.