Diákbarát pontozás, korrekt feladatok: ilyennek tartja a földrajzérettségit a szaktanár

Pixabay

A topográfiai feladatsor korrekt volt, kizárólag topográfiai fogalmakra kérdeztek rá a feladatsor összeállítói – értékelte a középszintű földrajzérettségi első részét az Eduline által megkérdezett szaktanár, aki szerint az összpontszám arányosan oszlik meg a három feladat között, és a 20 perc is elegendő a feladatok megoldására.

„Visszatérő téma Amerika topográfiája, az elmúlt öt évben többször megjelent a feladatsorban” – tette hozzá. A földrajztanár szerint a harmadik feladatban pontatlan a rajz, a 3-as számmal jelzett várost nem közvetlenül a Duna mellé rajzolták, ez a diákok egy részét megzavarhatja. A 7-es pont – hívta fel a figyelmet a szaktanár – a feladat szövege alapján egy nagytájat jelez, de valójában egy kistájról van szó.

Milyen volt a második feladatsor?

Az Eduline által megkérdezett szaktanár szerint a középszintű feladatsor második része a középszintnek megfelelő, az ábrák minősége jó, megfelelőek a források is. „Megoldható 100 perc alatt, mert több tesztjellegű feladat van, ami gyorsítja a megoldást. Nagyon korrekt a ponteloszlás is, mindegyik feladat 6-7, maximum 8 pontos. Ez tanulóbarát dolog, hiszen ha valaki az egyik témakörben gyengébben teljesít, nagyon sok pontot nem veszít” – magyarázta.

„Az első, űrfelvételhez kapcsolódó feladat a második rész talán legkönnyebb feladata, ez inkább motivációs céllal kerülhetett ide, hiszen az írásbelin ehhez a részhez már lehet atlaszt használni, így nagyon könnyen tudtak válaszolni a diákok a kérdésekre” – mondta a szaktanár, hozzátéve: a csillagászati témakör is várható volt, a második feladatot a Cartographia-atlaszból meg lehetett oldani, vagyis aki ismeri az atlaszt, az nincs bajban.

A diákok egy geológiához kapcsolódó feladatot is kaptak, ezt a témakört – mondja a földrajztanár – nehéznek szokták tartani a vizsgázók, de maga a feladat nem bonyolult, nem kér az írásbelizőktől idegen geológiai szakkifejezéseket. A szélrendszerekkel kapcsolatos feladathoz hasonló tavaly is volt, az atlasz használatával ez sem jelent a közepesnél nagyobb kihívást.

Az idei középszintű feladatsorban két feladat is foglalkozott a népesség témakörrel, „mind a kettő azt a készséget méri fel, hogy egy ábráról le tudnak-e olvasni folyamatokat a diákok, erre felkészítették a végzősöket a tanárok”. A pénzforgalmazással foglalkozó visszatérő feladat, amelynek alighanem örülnek a tanárok és a diákok, mert ezeket a fogalmakat elsajátították.

„A kilencedik érdekes feladat, a közepesnél nem nehezebb, nem fog különösebb gondot okozni” – mondta a szaktanár a három barát európai túrázásáról szóló példáról. A tizedik Magyarország növénytermesztéséről szól, „ez a nehezebb feladatok közé sorolható”. A tizenegyedik – országok felismerését kérő – feladat sem lephette meg a diákokat, „legfeljebb az merülhet fel a javító tanárokban, hogy miért csak Ázsia és Afrika jelenik meg benne, ugyanis a második feladatsor egészét nézve nagyon kevés feladat foglalkozik Európa földrajzával, miközben erre az általános iskolai és a középiskolai tanárok is nagy hangsúlyt fektetnek”.

Az utolsó feladatban a Csád-tóról kaptak egy MTI-hírt a diákok, amelyben egy egyszerű százalékszámítást is kérnek tőlük. „Ehhez hasonló feladatra is számítani lehetett” – mondta a szaktanár.