Leesett egy érettségiző a mászókötélről Kecskeméten

A végzős gimnazista öt métert zuhant, csak a szerencsének köszönhető, hogy nem lett komolyabb baja.

  • Eduline
Shutterstock

Öt métert zuhant egy lány, miután elszakadt a mászókötél a kecskeméti Piarista Gimnázium tornatermében a tesiérettségi alatt - írja a baon.hu.

A végzős lány háta komolyan megsérült, négy napig volt a traumatológián az esés után, az orvosai szerint csak a sportolói múltjának köszönhető, hogy nem sérült meg komolyabban. Miután kiengedték a kórházból, szóban tette le a tesiérettségit, fekve.

A lány azóta is fájdalomcsillapítókat szed, raádásul lelkileg is megviselték a történtek, az eset után napokig csak altatóval tudott pihenni.

 

Az iskola közleményben reagált a lap megkeresésére: közölték, a kötél a gyári csomózásnál szakadt el annak ellenére, hogy a vizsga előtt ellenőrizték azt. „A balesetet követően azonnal kivontuk a forgalomból az összes mászó kötelet, és munkavédelmi szakember segítségével áttekintettük a sportszerekkel kapcsolatos biztonsági kérdéseket és a szükséges intézkedéseket” - írták.

A balesetet szenvedett lány nem haragszik az iskolára, de szeretné elérni, hogy máshol ne fordulhasson elő hasonló baleset, az iskolák jobban figyeljenek a biztonságra.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.