Bejött a kormány terve: elvették a diákok kedvét a kommunikáció szaktól

Jelentősen visszaesett a kommunikáció- és médiatudomány alapszakra első helyen jelentkezők száma - a friss felvételi...

  • Eduline
Fazekas István

Jelentősen visszaesett a kommunikáció- és médiatudomány alapszakra első helyen jelentkezők száma - a friss felvételi statisztikák alapján mindössze 824-en írták be a képzést a jelentkezési lap első rubrikájába, míg 2012-ben még 2050, 2011-ben pedig 2824 első helyes felvételizővel számolhattak az egyetemek és főiskolák.

A ponthatár: 470

A tizenhat népszerű szak közül - amelyeken eredetileg nem lettek volna állami ösztöndíjas helyek - a kommunikációs képzésen határozta meg a legmagasabb, 470-es ponthatárt az Emberi Erőforrások Minisztériuma.

A 470 magasabb, mint akármelyik 2012-es ponthatár ezen a képzésen. Tavaly a legtöbb pont a Budapesti Corvinus Egyetem kommunikációs képzéséhez kellett, ott 454-nél húzták meg az alsó limitet. Az Eötvös Loránd Tudományegyetemen 449, a Debreceni Egyetemen 432, a Szegedi Tudományegyetemen 435, a Pécsi Tudományegyetemen 431, a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen pedig 449 volt a 2012-es ponthatár.

A kommunikáció- és médiatudomány évek óta szerepel a tíz legnépszerűbb alapszak listáján, idén azonban lecsúszott a top 10-es rangsorról.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.