Így írhattok hibátlan hosszú esszét a középszintű angolérettségin

Az angol középszintű érettségi íráskészség részében két (egy rövid és egy hosszú) fogalmazást kell írnotok 60 perc alatt. Most megmutatjuk, hogy mire kell odafigyelnetek azért, hogy jól sikerüljön a hosszú esszétek és megkapjátok a maximum pontot.

Korábban már megmutattuk, hogy mire figyeljetek a rövid fogalmazásnál az angol érettségin, most pedig azt gyűjtöttük össze, hogy miket kell tudnotok a hosszú esszé kapcsán.

A legfontosabb tudnivalók a 2024-es érettségiről

Az angol középszintű érettségi IV. részének második feladatában egy átlagosan 100-150 szavas fogalmazást kell írnotok, amelyre maximum 22 pontot kaphattok. Az értékelésben öt fő szempontot vesznek figyelembe:

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ebben a részben azt értékelik, hogy megfelelően dolgoztátok-e ki a témát, kitértetek-e minden szempontra, ami a feladat leírásában szerepelt. Illetve a szöveg hossza megfelel-e a megadott szószámnak.

Ha valamennyi irányító szempontnak megfeleltetek, akkor maximum 6 pontot kaphattok erre a részre. Amennyiben a szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, 1 pont levonást kaptok. Azonban, ha a szöveg 50 szónál rövidebb, akkor a teljes feladatért 0 pont jár.

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

Ennél azt értékelik, hogy a szöveg hangneme és stílusa mennyire felel meg a feladatnak; hogy az olvasóban a megadott szándéknak megfelelő benyomást tudjátok-e kelteni. Például hivatalos levél esetében tisztelettudó- e a hangnem, illetve érezhető-e a stílusból, ha egy baráti levelet fogalmaztok meg. Erre a részre maximum 2 pontot kaphattok.

Szövegalkotás

Itt azt értékelik, hogy mennyire logikus a szöveg felépítése, a bekezdések mennyire illeszkednek egymáshoz. Figyeljetek oda a megfelelő tagolásra: legyen a fogalmazásnak bevezetése és befejezése is. Amennyiben megfeleltek a kritériumoknak, összesen 4 pontot szerezhettek.

Szókincs, kifejezésmód

Fontos, hogy az általatok használ szókincs megfeleljen a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak. A szóhasználatnak a középszintek megfelelő változatosságot kell mutatnia. Itt is próbáljátok meg kerülni a szóismétlést. Ha sikerül teljesíteni a feltételeket, akkor 4 pontot kaphattok érte.

Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékelik, hogy az általatok megírt szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az esetleges nyelvi hibák mennyiben akadályozzák a szöveg első olvasatra való megértését.

Ez a rész 5 pontot ér, ha maximum 6-8 nyelvi hibát tartalmaz. Viszont vannak olyan hibák, amelyeknek többszöri előfordulása miatt nem lehet maximális pontszámot kapni:

  • az ezen a szinten elvárható igeidők alakjában vagy használatában elkövetett hibák
  • a létige elhagyása azokban a mondatokban, amelyek magyarul igétlen mondatok
  • a kérdő és tagadó mondatokban elkövetett hibák (szórend, kettős tagadás stb.)
  • a mondaton belüli egyeztetés hibái (szám, személy)
Az előző évek érettségi feladatsorait itt tudjátok megtekinteni. Az élő idegen nyelv részletes érettségi vizsgakövetelményeit pedig itt találjátok.
    Hozzászólások

    Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

    „A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

    A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

    Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

    Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

    Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.