Megvan, hány pedagógus jelentkezett a 2018-as minősítésre

Az előző évekhez képest jelentősen többen, több mint 18 000-en jelentkeztek a 2019-es pedagógusminősítési eljárásokra – közölte az Oktatási Hivatal.

  • Eduline
MTI / Marjai János

A pedagógusok 2018. március 31-ig jelentkezhettek a 2019-es minősítési eljárásra az intézményvezetőjüknek átadott, kitöltött jelentkezési lappal – összesen 18 311-en döntöttek így. A keretszám egyébként ennél jóval magasabb, az emberi erőforrások miniszterének döntése alapján 2019-ben maximum 35 ezer pedagógus minősítése történhet meg.

Az Oktatási Hivatal adatai alapján a gyakornokok közül 3083-an jelentkeztek a kötelező minősítésre, a pedagógus II fokozatot 12 848-an, a mesterpedagógus besorolást 2294-en szeretnék megszerezni, míg kutatótanári fokozatot 29-en céloztak meg. A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítők közül 57-en vesznek részt a minősítési eljárásba, hogy pedagógus I fokozatba léphessenek.

A minősítési eljárásra jelentkezett pedagógusokat és a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben foglalkoztatottakat 2018. április 17-étől értesíti az Oktatási Hivatal az e-mail-címükön. A jelentkezők az Oktatási Hivatal informatikai felületén ellenőrizhetik az intézményvezetőjük által megadott adataikat.

Megvan, hány pedagógust minősíthetnek 2019-ben

Jövőre 35 ezer pedagógus vehet részt a minősítési eljárásban, az emberi erőforrások miniszterének szerdán közzétett határozata tartalmazza a keretszám mellett a minősítési tervbe való felvétel különös feltételeit is - közölte az Oktatási Hivatal A minősítésre jelentkezők az őket foglalkoztató intézmény vezetőjénél adhatják le az Oktatási Hivatal honlapjáról letölthető jelentkezési lapot március 31-ig.

A pedagógusminősítés nem más, mint egy színpadi mutatvány?

"Unokáim, testvéreim unokái, szomszédgyerekek és tanítványok egytől egyig arról számolnak be, hogy a tanárnéni/bácsi minősülős órája színpadi mutatvány volt, a legkevésbé sem hasonlított a hétköznapira" - olvasható a pedagógusminősítési rendszerről abban az olvasói levélben, amelyet a Független Tanerők Hangja nevű Facebook-csoport tett közzé.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.