Áprilisban minden diáknak le kell futnia a Cooper-tesztet - országos felmérés

Idén első alkalommal az összes közép-, szak- és általános iskolás edzettségét felmérik április 3. és május 28. között. 1 millió 200 ezer tanuló fizikai állapotát tesztelik Cooper-teszttel, fekvőtámasszal, orvosi vizsgálattal.

  • Eduline
MTI / Szigetváry Zsolt

Bár már 1996 óta jogszabály mondja ki, hogy évente kétszer fel kell mérni a tanulók fizikai állapotát, teljes körű felmérést most először végeznek, eddig csak a diákok egészségügyi állapotát vizsgálták.

Az eredményekből most sem készül országos összesítés, a vizsgálat célja, hogy az adott iskola testnevelőtanárai megismerhessék tanítványaik fizikai állapotát. Arra, hogy hogyan kell tesztelni a diákok fizikai állapotát, nincs központilag meghatározott módszer, az iskolák nagy része valószínűleg a korábban is alkalmazott Cooper-tesztet, illetve a Hungarofit- és Eurofit-felméréseket fogja használni.

A Hungarofit- és Eurofit-felmérések a Cooper-teszttel kezdődnek – a diákoknak 12 percig kell futniuk. Ezt a helyből távolugrás követi, a harmadik és a negyedik gyakorlat a felülés és a fekvőtámasz, az utolsó pedig egy hátizomgyakorlat: a földön hasaló diáknak kezét tarkóra téve kell felemelnie felsőtestét tíz centiméterre.

A Hungarofit-felmérésen minden feladatra pontokat kapnak a tanulók - összesen 140-et, ebből 77-et a Cooper-tesztre -, ezzel jellemzik fizikai állapotukat. A skála hétfokú, az első az „igen gyenge”, míg a hetedik az élsportolókra jellemző „extra”. Már a harmadik, „jó” szint elérésére is csak azoknak van esélyük, akik heti két-három alkalommal mozognak.

Az Eurofit-felmérés a Hungarofit kibővített változata: része egy egyensúlyi teszt és egy orvosi vizsgálat is: a diákok testmagasságát, testsúlyát, testtömegindexét, az izom- és a zsírszövetek arányát mérik.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.