Lannert Judit: „Az AI a tanulást segítse, ne a tanulást helyettesítse”

Az oktatási miniszter szerint a mesterséges intelligencia iskolai jelenlétében sem a teljes tiltás, sem a kontrollálatlan használat nem jelent működőképes megoldást. A technológiát a gyerekek fejlődésének szolgálatába kell állítani, amelyhez elengedhetetlen a közös gondolkodás és a világos szakmai keretek megteremtése.

Lannert Judit hangsúlyozta, hogy a formálódó oktatáspolitika alapelveit a tanulók önálló gondolkodásának védelme határozza meg.

Oktatási miniszterként számomra a legfontosabb alapelv, hogy az AI a tanulást segítse, ne a tanulást helyettesítse

– fogalmazott a tárcavezető, majd hozzátette, hogy a gyerekeknek meg kell tanulniuk önállóan gondolkodni, kérdezni, érvelni és dönteni, miközben elsajátítják a mesterséges intelligencia kritikus és felelős használatát is.

A miniszter állásfoglalásában egyértelművé tette, hogy a mesterséges intelligencia nem pótolhatja a pedagógus személyes figyelmét, a gyerekek közötti emberi kapcsolatokat és a nevelés személyes dimenzióját. Ugyanakkor elismerte, hogy az új technológiák jelentős segítséget nyújthatnak a tanulás személyre szabásában, a tanárok munkájának támogatásában és az oktatás eredményességének növelésében.

Öt fő pillér a biztonságos oktatási környezetért

Lannert Judit egyetértését fejezte ki a kiáltványban megfogalmazott célokkal, és kifejtette, hogy olyan oktatási környezetet kell teremteni, amelyben:

  1. A gyerekek biztonsága, jólléte és személyes adatainak védelme elsődleges szempontot képez.
  2. A technológia támogatja az önálló gondolkodás és az alapkészségek fejlődését, emellett nem növeli a meglévő esélykülönbségeket.
  3. A pedagógusok megfelelő felkészítést, korszerű eszközöket és szakmai szabadságot kapnak az AI alkalmazásához.
  4. A tanulókat érintő fontos döntésekben továbbra is az emberi szakmai felelősség érvényesül.
  5. A hazai fejlesztések, a magyar nyelvű oktatási tartalmak és a szakmai tapasztalatok meghatározó szerepet kapnak.

Nyilvános konzultáció indul az oktatási AI-stratégiáról

A készülő nemzeti oktatási AI-stratégia kialakításakor a minisztérium kiemelten számít a szakmai közösség tudására és tapasztalataira. A fejlesztők, kutatók, pedagógusok, intézményvezetők, szülők és diákok bevonásával olyan keretrendszer létrehozása a cél, amely egyszerre biztosítja az innováció lehetőségét és a gyermekek védelmét.

A miniszter minden érintettet arra biztatott, hogy vegyen részt a kiáltványhoz kapcsolódó nyilvános szakmai konzultációban. 2026. október 15-ig várják a beérkező javaslatokat.

Korábban Prievara Tibor digitális oktatási szakértő is arról beszélt az Eduline-nak, hogy a mesterséges intelligenciát nem érdemes külön tantárgyként bevezetni az iskolákban. Szerinte az AI használatánál sokkal fontosabb a diákok szövegértésének és kritikus gondolkodásának fejlesztése: meg kell tanulniuk jól kérdezni, hosszabb szövegeket értelmezni, a kapott válaszokat értékelni, utánanézni a tényeknek és mérlegelni a források hitelességét. Úgy véli, az AI iskolai használatát kis lépésekben, mindig valamilyen pedagógiai célhoz igazítva érdemes bevezetni.

Az Eduline-on is beszámoltunk arról, hogy tanárok tették próbára az AI-t. Igaz, gyorsabban elkészültek a feladatok, de egyik mesterséges intelligencia sem volt hibátlan.

Hozzászólások

Túlélték a kényszerszünetet az Erasmus-kapcsolatok: így készülnek az egyetemek a program visszatérésére

A többéves kizárás ellenére sem szakadtak meg a magyar egyetemek nemzetközi kapcsolatai, így az Erasmus+ újraindulásakor nem kell mindent a nulláról kezdeniük. A modellváltó intézmények hallgatói közül néhányan már az őszi félévben külföldre utazhatnak, a hosszabb tanulmányutak visszatérésére azonban több helyen még várni kell. Megkérdeztük az érintett egyetemeket és a minisztériumot, mikor indulhatnak az első hallgatók.

Felsőoktatás
Palotás Zsuzsanna