Számos intézmény, köztük a HVG 2026-os százas rangsorában szereplő gimnázium tette közzé, hogy hány pontot szereztek azok a diákok, akik náluk írták a központi felvételit. Mutatjuk a listát a vidéki iskolákból.
Január 24-én írták a gimnáziumba készülő negyedikesek és hatodikosok, valamint a nyolcadikosok a központi írásbelit magyarból és matekból. Mindegyik feladatsorra a tavalyi évhez hasonlóan 50-50 pontot kaphattak a diákok.
Mutatjuk, milyen átlagpontokat írtak a diákok a Sulinavigátor és az intézmények oldalán megtalálható adatok szerint a diákok a HVG rangsor legjobb vidéki gimnáziumaiban:
Debreceni Fazekas Mihály Gimnázium - 2026-os HVG-rangsor 12. hely
8. osztály
Révai Miklós Gimnázium és Kollégium - Győr - 2026-os HVG-rangsor 16. hely
8. osztály
6. osztály
Budaörsi Illyés Gyula Gimnázium, Technikum és Szakképző Iskola - 2026-os HVG-rangsor 20. hely
8. osztály
6. osztály
Keszthelyi Vajda János Gimnázium - 2026-os HVG-rangsor 21. hely
8. osztály
6. osztály
Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája - 2026-os HVG-rangsor 27. hely
8. osztály
Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium - 2026-os HVG-rangsor 37. hely
8. osztály
6. osztály
Egyre több, a HVG 2026-os százas középiskolai rangsorában szereplő gimnázium teszi közzé, hogy hány pontot szereztek azok a diákok, akik náluk írták a központi felvételit. Mutatjuk a listát.
Tízből kilenc hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű diák szakképzésben, vagyis technikumban, szakgimnáziumban vagy szakképző iskolában tanul. Közülük valamivel többen járnak szakképző iskolába, ahol három év alatt szerezhetnek szakmát. Az ösztöndíjak és az egyszerűbb bejutás vonzóvá tehetik ezeket a képzéseket, miközben a 2025-ös PISA-mérés szerint a szakképző iskolákban tanuló 15 évesek jelentős része súlyos kompetenciahiánnyal küzd.
A PISA 2025-ben először mérte a 15 évesek számítógépes problémamegoldását. A diákoknak többek között adatokat kellett elemezniük, kísérletezniük, valamint számítógépes produktumokat létrehozniuk és javítaniuk. A magyar tanulók ezen az új területen valamivel az OECD-átlag alatt teljesítettek, az egyes iskolatípusok között pedig hatalmas különbségek vannak.
Először ült egy asztalhoz lényegében minden érintett fél, hogy a Pázmány Campus és a Magyar Rádió lebontott épületeinek helyén maradt terület jövőjéről egyeztessenek. A campus eredeti formájában már biztosan nem épül meg, abban azonban egyetértés alakult ki, hogy a jelenlegi poros, sittes területet mielőbb rendezni kell.
A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) szerint a belső továbbképzéseket úgy kellene megszervezni, hogy azok ne jelentsenek újabb, a rendes munkavégzésen felüli többletterhet a pedagógusoknak.
@eduline.hu Mehringer Marci megosztotta a véleményét, tapasztalatait az oktatásról @Mehringer #mehringer #eduline #magyar #fy #magyartiktok ♬ eredeti hang - eduline.hu
Brassói Sándor lemondása úgy tűnik már meg is van, ki tölti majd be az Oktatási Hivatal vezetői pozícióját.
Nem terhelnék tovább újabb órákkal a diákokat, az új fejlesztési területek inkább projektmunkákon vagy összevont tantárgyakon keresztül jelenhetnének meg a Nemzeti alaptantervben. Az ezzel kapcsolatos egyeztetések már meg is kezdődtek.
Négyévente, amikor nyilvánosságra hozzák a PISA-tesztek legújabb eredményeit, menetrendszerűen beindul a reflexszerű szirénahang. Politikusok, szakértők és a sajtó képviselői egymást túlkiabálva vonják le az „elkerülhetetlen" következtetéseket: szigorítani kell, következetesebbnek kell lenni, több tananyagot kell lenyomni a gyerekek torkán, s több időt kell az iskolapadban kötelező feladatokkal tölteniük. Mindezt úgy tálalják, mintha a PISA-teszt valóban bármi lényegeset megmutatna arról, mi történik az iskolában, vagy hogy mi is az a tanulás valójában. Vélemény.
