Rövidebb nyári szünetet akar bevezetni Franciaországban Emmanuel Macron

A francia elnök szerint túl sok és túl hosszú szünet van a közoktatásban, a szülők viszont nem elégedettek a javaslatával.

  • Székács Linda

Szeptember eleje helyett már augusztus 20-án elkezdődne a tanítás, a tanév pedig csak június legvégén érne véget - számolt be a legújabb javaslatáról Emmanuel Macron francia elnök a Le Pointnak adott interjújában. A javaslatát az elnök azzal indokolta, hogy a francia diákoknak körülbelül két héttel több évközi szünetük van, mint a környező európai országok diákjainak, ennek viszont az az árai, hogy egy átlagos iskolai napjuk is jóval hosszabb, sőt, meglehetősen "zsúfolt", ami miatt a diákok fáradtak és kimerültek.

Guislaine David, a SNUipp szakszervezet titkára szerint ugyanakkor az elnöknek nem csak a nyári szünet "megreformálásán" kellene gondolkodnia, hanem az egész tanévén. A problémát ugyanis szerinte az okozza, hogy a tanítási szüneteket Franciaországban elsősorban a turizmus szempontjai alapján határozták meg. Legfőképp a téli szünetet, ami szokatlanul hosszú, és teljes mértékben a téli sportoknak, a sítelepeknek, és a turizmus szereplőinek kedvez, nem pedig a diákoknak.

Sophie Vénétitay, a Snes tanári szakszervezet titkára a Le Parisiennek adott interjújában azt is hozzátette, szerinte az elnök a javaslata megfogalmazásakor nem vette figyelembe az ország éghajlati viszonyait, és a nyilatkozatát is épp egy olyan időpontban adta, amikor óriási forróság volt az országban. Szerinte - csakúgy, mint Magyarországon - az iskolaépületek Franciaországban sem adaptálódtak a klímaváltozáshoz, emiatt pedig a nyári melegben nem alkalmasak oktatásra.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.