Sokkal rugalmasabbak a brit iskolák a vizsgákkal kapcsolatban

Arra figyelmeztették az angliai iskolákat, hogy az idén legyenek enyhébbek a számonkérések, azért, hogy minden tanuló teljesíteni tudja az záróvizsgákat.

  • Eduline

Még ha a tanulók nem is tudnak most leérettségizni, az Ofqual (The Office of Qualifications and Examinations Regulation) nagyobb rugalmasságot kért az iskoláktól - írja a BBC.

A májusban és júniusban tartandó érettségi, szintfelmérő vizsgákat (GCSE és A-level), illetve az általános iskolai vizsgákat is törölték, és a vizsgabizottságok póteredményeket fognak kiadni a brit iskolákban. Ettől azt várják a döntéshozók, hogy így kevesebb terhet kell majd az iskoláknak cipelni.

Ha a diákok nem olyan eredményeket kapnak, mint amit vártak, akkor ősszel írásbeli vizsgákon javíthatnak majd a jegyeken. Az Ofqual levelében azt kéri az iskoláktól, hogy vegyék fontolóra az osztályozás más módszereit, vegyék figyelembe az ismert tanulók képességeit, meglévő tudását. Beleszámíthat az osztályzatba a tanárok megfigyelése, az előző vizsgák eredménye, az előző iskolai évek teljesítménye is.

Arra is figyelmeztetik a tanárokat, hogy a hivatalos eredmények megjelenése előtt nem mondhatják el a diákoknak és a szülőknek sem az osztályzatokat. Az Ofqual múlt héten bejelentette, hogy sokkal kevésbé lesz szigorú az osztályozás, többen fognak jobb osztályzatot kapni. Sokan féltek attól, hogy elfogult döntések születnek majd, de az Ofqual szerint erre nem sok esély van, hiszen a friss eredményeket összevetik majd a korábbi évek eredményeivel is, ami árulkodó lehet.

Több, mint ezren szeretnétek iskolaőrök lenni

Vannak intézmények, melyek mégsem szeretnétek élni a lehetőséggel, de új intézmények is kérték az iskolaőrséget szeptembertől.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.