Tizenegy éves diákok tartották rettegésben iskolatársaikat

Nyolc-kilencéves diákokat bántalmaztak felső évfolyamosok egy brit iskolában – a tanulók nem mertek segítséget kérni a pedagógusoktól, az „árulkodásért” ugyanis komoly büntetés járt.

  • Eduline

A canningtoni iskolában történtekkel már a megyei oktatási hivatal is foglalkozik, vizsgálati anyagukat nemrég hozták nyilvánosságra: a szakértők szerint a kilencéves diákokat rendszeresen a felsőbb évfolyamokba járó tanulók, erről ráadásul a tanárok is tudtak, ám nem tettek semmit. „Rendszeresek voltak a verekedések és a csúfolódások, ez az iskolai élet részének számított” – idézi a szakértői véleményt a BBC. Az elsősorban mezőgazdasági képzéseket szervező iskola élére azóta új igazgatót neveztek ki, a pedagógusokat pedig speciális konfliktuskezelő tréningekre küldték.

Nem ritka a bántalmazás az iskolákban

A warwicki egyetem 2008-as kutatása szerint minden negyedik diákot rendszeresen csúfolnak vagy bántalmaznak az iskolában: a pszichológusok arra figyelmeztetnek, hogy a megalázott gyerekek tanulmányi teljesítménye ennek hatására általában romlik, súlyosabb esetben posztraumás személyiségzavar és depresszió is kialakulhat náluk.

eduline

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter