Még egy oktatási statisztika, amiben az utolsók között vagyunk az EU-ban

Jó hír, hogy ebben a mutatóban legalább Romániát és Olaszországot sikerült megelőzni.

Az Eurostat legfrissebb adatai szerint a 25-34 évesek között a felsőfokú végzettséggel rendelkezők aránya az EU-ban 2024-ben 44,1 százalék, ami jelentős növekedést jelent a 2019-ben regisztrált 39,6%hoz képest. 

Ez az arány Írországban (65,2 százalék), Luxemburgban (63,8 százalék) és Ciprusban (60,1 százalék) a legmagasabb, míg Románia (23,2 százalék), Olaszország (31,6 százalék) és Magyarország (32,3 százalék) esetében a legalacsonyabb.

A nemek között is nagyok a különbségek. A 25-34 éves nők 49,8 százaléka szerzett felsőfokú végzettséget, míg a férfiaknál ez az arány csak 38,6 százalék.

A legnagyobb különbség, több mint 20 százalékpontos:

  • Szlovéniában (55,7 százalék a nőknél, 32 százalék a férfiaknál)
  • Lettországban (56,8 százalék vs. 33,9 százalék)
  • Észtországban (53,9 százalék  vs. 32,3 százalék)
  • és Horvátországban (50,1 százalék vs. 29,6 százalék)

Az Eduline-on is beszámoltunk arról, hogy az idei felvételi eljárásban mintegy 96 ezer diákot vettek fel egyetemre alap-, mester-vagy osztatlan képzésre.

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter