Egyre több az SNI-s tanuló, miközben továbbra is kevés a praktizáló gyógypedagógus
Egy év alatt négyezerrel nőtt az általános iskolás korú SNI-s gyerekek száma, vagyis jelenleg egy fejlesztéssel foglalkozó pedagógusra körülbelül 10 gyerek jut.
Túry Gergely
„Nem volt nehezebb a középszintű feladatsor, mint az előző években, az viszont meglepetést okozhatott a diákoknak, hogy a kérdések megválaszolásához – így például a csípőficammal és a vesekővel kapcsolatos feladathoz – egészségügyi háttértudásra volt szükség” – mondta Sarlós Donát Péter, a Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar Tehetségért Mozgalom oktatója, aki szerint az idei írásbelin hangsúlyos szerepet kapott az ökológia, az etológia, de sok feladat kapcsolódott a sejtbiológiához is.
A középszintű feladatsor hivatalos javítókulcsát innen tölthetitek le
Az emelt szintű feladatsor hivatalos javítókulcsát pedig itt találjátok
A középszintű bioszérettségi nem hivatalos megoldása
Hogyan értékelték a feladatsort a vizsgázók? Összefoglalónkat itt olvashatjátok el.
Ahogy arról korábban beszámoltunk, a vizsgázók a csípőízületről, Pasteur megfigyeléseiről, az adrenalinról és az inzulinról, a vesekőről és a biomasszáról is kaptak kérdéseket a középszintű írásbelin, a babgulyás receptje alapján például biológiai szempontból kellett elemezniük a hozzávalókat, valamint az emésztés egyes szakaszait. „Nagyon érdekes és jó feladat volt a Mehet a levesbe… című, mert mindennapi jelenségen keresztül a biológia többféle aspektusát megmutatta, a szövettantól a biokémián át egészen az emésztésig” – mondta Sarlós Donát Péter, aki szerint az egész középszintű feladatsorra jellemező a gyakorlatorientáltság, ebben az évben pedig arra is figyeltek az írásbeli összeállítói, hogy a feladatok megfogalmazása is szórakoztató legyen.
Arany János-idézetet is kaptak a diákok
A diákoknak a farkasok viselkedését Arany János Toldijának egy részlete alapján kellett jellemezniük – az eduline olvasóit megosztotta a feladat, van, aki nagyon könnyűnek, más kétesélyesnek tartotta. „Az egész feladatsorban ez igényelt a legkevesebb biológiai tudást” – mondta Sarlós Donát Péter. A PTE ÁOK Tehetségért Mozgalom oktatója szerint ugyanakkor több olyan feladat volt az írásbelin, amely még azokat is gondolkodásra késztette, akik alaposan felkészültek a tananyagból. „A középszintű teszt több kérdése olyan tudást kér számon, amelyre az egyetemi oktatás épít, ezt a tudást az elsőévesek jól használhatják majd” – tette hozzá.
