Ha valaki panaszkodik, hogy túl nehéz a francia vagy a német, ezzel a listával zavarba hozhatjátok.
A nyest.hu szedte össze, melyik az az öt nyelv, amelynek nehézségéről legendákat zengnek.
Az ötödik helyen a vietnámi nyelv végzett a Nyest gyűjtésében. Itt a nehézséget az jelenti, hogy szavak jelentése függ attól, milyen tónusban ejtik azt ki. Tehát attól függ, mit jelent az adott szó, hogy mely dallamban ejtik azt ki. Őrjítő lehet egy más anyanyelvűnek.
Bár a kínai nyelvben is vannak tónusok, a vietnámival ellentétben nem hat, „csak” négy. A komoly nehézséget az írásjelek jelentik, pedig mivel mandarin nyelven a kínaiak többsége nem ért, csak az írással lehet megértetnie magát az embernek az egész országban.
Mivel az eszkimók által beszélt inuit nyelvben csak kevés magánhangzó van, ellenben nagyon sokféle toldalék, a szavaik nagyon hosszúak.
Az Afrikában élő egyes törzsek (pl. busmanok) által beszélt n!xaut nagyon furcsa nyelv, és nem csak azért, mert ilyen furán írják, hanem mert rengeteg csettintőhanggal kell megbirkózni a megértéshez. Ezeket reprodukálni pedig szörnyen bonyolult.
Képzeljetek el egy nyelvet, ami 84 mássalhangzót különböztet meg, de csak 2 magánhangzót! A Kaukázusban beszélt ubih nyelv pont ilyen. Azért is ez a legnehezebb nyelv a listán, mert már kihalt.
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Két évvel meghosszabbította a kormány azt az átmeneti lehetőséget, amely alapján bizonyos sportszakmai végzettséggel rendelkező szakemberek is taníthatnak testnevelést, ha az iskola megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógussal nem tudja megszervezni a mindennapos testnevelést.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
