Több tucat kerttel tettek csodát középiskolások

Átadták a Ments meg egy kertet! program díjait Budapesten, a programban a Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában működő szakiskolák egy-egy kert gondozásával vettek részt.

  • eduline/mti

Tavaly tavasszal hirdette meg 2016-ra a Kertészkedés évét Fazekas Sándor földművelésügyi miniszter, azon belül a Ments meg egy kertet! programot, melynek célja, hogy a diatalok műveljenek meg minél többen lehetőleg minden talpalatnyi területet a környezetükben, így ápolják a kertkultúra hagyományait. Fontos az is, hogy jó minőségű, vegyszermentes élelmiszert termelve, környezetkímélő módon állítsanak elő kertészeti termékeket - mondta a program díjátadóján Román István agrárszakképzésért felelős helyettes államtitkár.

A múlt év a több generációs kertek éve volt - tette hozzá. Ennek szellemében tevékenykedtek azok a diákok és tanárok is, aki a Ments meg egy kertet! program keretében "örökbe fogadták" egy-egy idős ember kertjét és megművelték.

A programban 56 agrár-szakképzési intézmény vett részt. Átlagosan iskolánként 15-20 diák végezte a munkálatokat 1 vagy 2 felügyelő pedagógus segítségével. Kilenc iskola nemcsak egy kert gondozását vállalta, hanem kettő-háromét is. Így összesen 76 kertet vontak művelés alá az FM fenntartású iskolák. Az iskolák munkájának értékeléseként 6 iskola a kiváló, példamutató munkáért kapott elismerést, 1 intézmény különdíjban részesül, 22 iskola a kiváló munkájáért részesült díjazásban, 27 iskola pedig a programban való részvételért kapott oklevelet. A program 2017-ben folytatódik.

Az iskolások munkáiból válogattunk:

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.