Megnehezíti az alapítványi iskolák működését a köznevelési törvény?

Horn György, az Alapítványi és Magániskolák Egyesületének (AME) elnöke szerint az új köznevelési törvényjavaslat az...

  • MTI

Horn György, az Alapítványi és Magániskolák Egyesületének (AME) elnöke szerint az új köznevelési törvényjavaslat az alapítványi iskolákat nem lehetetleníti el, de megnehezíti a működésüket. Az elnök úgy fogalmazott: az új jogszabályjavaslat „bizonyos értelemben kiszorítja az alapítványi szférát azzal, hogy a járási állami iskolarendszer mellé csak az egyháziakat rendeli, és nem definiálja (...) a szektorsemlegesség elvét”.

Horn György, az AME elnöke
Hernádi Levente

Szeretnék elérni, hogy az alapítványi iskolák megkapják az alapnormát, illetve az egyházi iskolákkal azonos mértékű támogatást kapjanak – mutatott rá. Véleménye szerint nem egységes, központi állami iskolarendszerre van szükség, hanem „nagyon színes, nagyon változatos rendszerre, ahol az államnak feladatai vannak (...): esélyt kell teremtenie, és nem diktálni, nem elrendelni”.

Megemlítette, hogy az elmúlt 23 évben „millió olyan program, projekt keletkezett, amelyet nem szabad kidobni és megnehezíteni”. Komoly problémának nevezte, hogy a magyar iskolarendszer „erősen szelektál, ugyanakkor ez a törvényjavaslat erősíti a szelekciót, kasztosít”, és kizárja a nemzeti alaptantervből a szakiskolákat.

Felhívta a figyelmet arra is, hogy Magyarországon még mindig kevesebb az egyetemista, mint az európai átlag, még mindig kevesebben érettségiznek, és kevesebben beszélnek idegen nyelveket is. Mint mondta, nem akarják, hogy egyedi politikai döntésektől függjön az alapítványi iskolák működése. Magyarországon 244 ezer gyerek jár alapítványi iskolába – tette hozzá. Szólt arról is, hogy „az alapítványi szférában van a legtöbb hátránykompenzáló és alternatív iskola”, amelyek létét szerinte bürokratikus akadályokkal megnehezítették.

Annak a véleményének is hangot adott, hogy ezt a törvényjavaslatot „nem lenne szabad megszavazni, és javítani sem nagyon lehet”. Ez abból is látszik, hogy több mint 300 módosító indítvány érkezett a jogszabályjavaslathoz – mondta. Elkaszálja a kormány az alapítványi iskolákat? Összefoglalónkat itt olvashatod. 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.