Sinka Edit az oktatás átalakításáról: „A változások félelmet kelthetnek, de mindenki érdekét szolgálják”

Nagyobb önállóságot kaphatnak az oktatási intézmények, változhat a vezetők kiválasztása és az iskolák finanszírozása is. Sinka Edit, a Klebelsberg Központ elnöke szerint a központ a jövőben kevésbé lesz operatív, irányító szereplő, és inkább szakmai támogató szervezetként működik majd az iskolarendszerben.

Az oktatási intézményrendszer számára is a változás kora a mostani időszak – erről beszélt Sinka Edit, a Klebelsberg Központ elnöke kedden a Debreceni Tankerületi Központ tanévnyitó konferenciáján (MTI).

Sinka Edit szerint bár a változások félelmeket kelthetnek, az átalakítások mindenki érdekeit szolgálják. A következő időszak egyik fontos változása az intézmények önállóságát érintheti. Egységesen szeretnék érvényesíteni azt az elvet, amely szerint az intézményvezetőket határozott időre, nyilvános pályázatokon keresztül választják ki.

Ez már jogszabályi szinten is megjelent: a Magyar Közlönyben hétfő este kihirdetett kormányrendelet szerint a tankerületi igazgatói pozíciókra kötelező lesz pályázatot kiírni, a vezetőket pedig határozott időre, legfeljebb öt évre nevezhetik ki. A rendelet ugyanakkor enyhít a tankerületi igazgatókkal szemben támasztott követelményeken: több képesítési feltételt eltöröl, az előírt vezetői gyakorlatot pedig öt évről legalább két évre csökkenti.

Kevésbé irányító szerepet szánnak a Klebelsberg Központnak

Sinka Edit szerint az átalakítás a Klebelsberg Központ működését is érinti. Mint fogalmazott:

Nekem személyesen is az a feladatom, hogy a Klebelsberg Központ kevésbé legyen operatív, irányító, sokkal inkább egy szakmai támogató szervezetként álljon az iskolarendszerben.

Az iskolák finanszírozása szintén átalakulhat. A jelenlegi bázisalapú finanszírozás helyett feladatalapú rendszerre térnének át. Sinka Edit ezt azzal indokolta, hogy a finanszírozásban a jelenleginél jobban figyelembe kell venni az egyes intézmények eltérő helyzetét. Egy vidéki általános iskola feladatai és lehetőségei ugyanis jelentősen különbözhetnek egy városi vagy akár egy fővárosi intézményétől.

A Klebelsberg Központ elnöke arról is beszélt, hogy olyan iskolai közösségekre van szükség, amelyekben a pedagógusok mernek hibázni, támogatást kapnak, és közösen tudnak tanulni az intézményben szerzett tapasztalataikból. Szerinte folyamatosan kísérletezni kell, majd ezekből a tapasztalatokból tanulni.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter