Csapodi Csaba fontosnak tartja, hogy a gyerekek ne csak használói, hanem értő és felelős alakítói legyenek a technológiának

Közel ezer intézmény, több mint 140 ezer diák és hétezer pedagógus vett részt az idei Digitális Témahéten. A program keddi díjátadóján Csapodi Csaba, az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium közoktatási tartalomfejlesztésért felelős miniszteri biztosa arról beszélt: ma már elengedhetetlen, hogy a fiatalok ne csupán használják a digitális technológiákat, hanem tudatosan és felelősen is viszonyuljanak hozzájuk.

A 11. Digitális Témahét pályázat díjátadóját az Eötvös Loránd Tudományegyetem lágymányosi kampuszán rendezték meg, ahol Csapodi Csaba köszöntőjében hangsúlyozta:

a digitális pedagógia nem önmagáért való technológiahasználatot jelent, hanem olyan szemléletet, amely az alkotásra, az együttműködésre és a problémamegoldásra épül.

„A digitális világ már nem külön terület az oktatás mellett, hanem a tanulás, a munka, az állampolgári részvétel és a mindennapi élet természetes közege. Ezért különösen fontos, hogy a gyerekek ne csak használói legyenek a technológiának, hanem értő, felelős, biztonságtudatos és alkotó szereplői is” – fogalmazott.

A miniszteri biztos szerint a Digitális Témahét éppen ebben segíti az iskolákat: abban, hogy a digitális eszközök ne elvonják a figyelmet a tanulásról, hanem új lehetőségeket nyissanak a megértés, a kreativitás és az együttműködés előtt.

„Az oktatás egyik legfontosabb feladata ma is a jövőre való felkészítés. De ez a jövő már itt van velünk: a tanórákban, projektmunkákban, a diákok kérdéseiben és a pedagógusok mindennapi döntéseiben” – mondta.

Csapodi Csaba a Digitális Témahét díjátadóján
MTI/Kocsis Zoltán

A digitális felzárkózás nem a kütyükről szól

A rendezvényen felszólalt Gáncs Kristóf, a programot koordináló Ökumenikus Segélyszervezet elnöke is. Beszédében arra hívta fel a figyelmet, hogy a digitális esélyteremtés jóval többet jelent eszközök biztosításánál.

„A digitális felzárkózás nem egyenlő a gyerekek kezébe adott kütyükkel, eszközökkel. Megfelelő módszertan nélkül talán még többet is árt, mint amennyit használ” – fogalmazott.

Hozzátette, hogy a szervezet számára ezért különösen fontos, hogy a Digitális Témahét minden évben foglalkozik a digitális állampolgárság, a mesterséges intelligencia, valamint a hátrányos helyzetű és tanulási nehézségekkel küzdő diákok digitális felzárkóztatásának kérdésével.

A minisztériumi támogatással megvalósuló program idei pályázatainak díjátadóján összesen 25 intézmény és közel 30 pedagógus részesült elismerésben 21 kategóriában.

Hozzászólások

Lannert Judit miniszteri munkájának első 100 napjáról számolt be: szemléletváltás az oktatásban, kevesebb bürokrácia és több szabadság

Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.

Közoktatás
Kurucz-Gáspár Tünde

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter

Radó Péter a kormány első 100 napjáról: „Mit tehet egy minisztérium, melynek még sem szakemberei, sem intézményei, sem pedig pénzügyi erőforrásai nincsenek?”

Száz nap után még korai lenne mérleget vonni az új kormány oktatáspolitikájáról, de már látszanak azok a dilemmák, amelyek hosszabb távon eldönthetik, valódi rendszerváltás történik-e a közoktatásban – véli Radó Péter oktatáskutató. Szerinte szakmai értelemben radikális fordulat kezdődött, miközben továbbra sem világos, hogy a kormány végül szakít-e a NER centralizált oktatásirányításával.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna